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1、儿童学业问题咨询与教育对策教育园圃12-29 1404儿童学业问题咨询与教育对策北京师范大学教育学部钱志亮学业问题又叫学业不良、学习困难、学业成就低下、学力不振、学业受 挫、差生等，具体表现为在学校学习期间某一门功课或几门功课成绩不好，暂 时或总是处于班级倒数。一、学业问题概述：（一）儿童学业问题的诊断一般而言，教师判断学业不良的方法主要是通过考试成绩来看，有经验的 教师还会结合学生听觉理解、口语表达、定向能力、行为能力、运动能力等进 行非正式的判断，但这样有时会出现误判情况。要准确诊断学业不良，就必须 用标准化测验的方法。标准化测验主要分为智力测验、心理能力测验（包括瑞 文测验、Woodco
2、ck-Johnson心理教育测验、儿童认知能力诊断量表、Bender- Gestalt测验、视知觉发展测验、语言能力测验）学业成就测验、行为与人格 测验、感觉筛查测验等。对学业不良学生的诊断一般包括：儿童早期经历与社会文化背景、儿童的 一般智力水平与基本心理能力、儿童的行为表现与人格因素、儿童的学业水 平、教育因素等。（二）儿童学业问题原因分析造成儿童有学业问题的原因很复杂，我们可以从心理、生理、行为、环境 和教育方面进行分析。二、动机性学业问题咨询与教育对策（一）成就动机的培养实践证明，成就动机越强、成就需要的层次越高，对学生学习和成才的推动作 用越大。而出现学业问题的学生的成就动机水平往往
3、是不高的。培养成就动机的核心是使学生获得学习成功的体验。策略包括充分利用期望效 应、强化成就意识等。（二）学习动机的激发学生学习动机激发有多种途径，概括起来大致可分为外部动机的激发和内 部动机激发两类。外部动机激发着眼于创设各种外部条件（如获得奖赏、父母 称赞、老师表扬或取得好成绩等等）激发学习动机。内部动机着眼于内部各种 心理因素（如需要、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信等等）激发学习动 机。四、兴趣性学业问题咨询与教育对策培养学生学习兴趣的方法包括：挖掘学科知识中的兴趣点、合理安排内 容、改进教学方法、及时帮助学生解决学习困难学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难，即会遇到一些关卡。闯 过
4、这些关卡，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识，学习方法兴趣也会渐趋稳定，闯不过这些关卡，学中在学习上就会困难重重，在知识掌握上就会“雨 天背稻草，越背越重”，学习兴趣就会锐减甚至会感到味如嚼蜡。不言而喻， 这些难点和关卡就是学生兴趣和成绩的分化点。因此及时帮助学生掌握教学难 点是保持学生学习兴趣的前提。5 给予学生积极的关注教师与学生学习兴趣之间的关系是一种循环关系。教师如果对学生关心、 重视，学生的学习兴趣就高，学业成绩就好，由此教师对学生越加关心、重 视，进入下一个循环。这是一个良性循环。如果教师对学生不关心或者经常批 评学生，学生的学习积极性变差，学业成绩也会下降，由此教师对学生更加不
5、关心、不重视，进入下一个循环。这是一个恶性循环。而有学业问题的学生往 往处于这一个循环之中。教师和家长应该给他们更多的积极关注，帮助他们从 恶性循环中到良性循环中来，提高其学习的兴趣。学习兴趣的培养还应该与树立崇高远大的理想结合起来，使学生的学习兴 趣扎根于人生观和理想的沃土之中，由有趣、乐趣变为志趣。五、情感（情绪）性学业问题咨询与教育对策（一）学习热情的培养学习热情是指对学习活动所表现的一种比较热烈、稳定而深厚的情感状 态。学习热情是在学习兴趣基础上产生的，但它是一种比学习兴趣更为稳固 的、更为持久的情感。一个具有学习热情的学生往往会表现出以下特点：（1） 积极主动学习；（2）从学习中体验
6、到无比的快乐；（3）不计较个人的生活与 处境，一门心思学习；（4）易于养成好学深思的学习习惯。要想培养学生的学习热情，首先就要使学生想学，其次则要解决学生感到 苦学的问题，应采取措施使其乐学。最后，还要使学生会学、培养学生良好的 学习习惯和适合于自己的恰当地学习方法，使学生在学习过程中能够驾轻就 熟、游刃有余、使学生想学、乐学、会学，自然能焕发他们身上蕴藏着的学习 热情。此外，我们还可以针对青少年的心理特点采用竞争的方法来激发其学习 热情。1 .使学生想学（1）树立远大理想，加强学习目的性教育学习并不一定都是引人入胜的，有些学习内容枯燥艰深，这就需要学生用 坚强的意志克服困难。平时注意对学生进
7、行学习目的性教育，使其树立远大志 向，学生就能克服困难、自觉约束自己、坚持学下去。学习目的性教育最忌空洞的理论说教。教师可以采用树立榜样的方法，向 同学们讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事；还可以召开主题班会，交流同学 们之间的想法，促进他们这方面的思考和进步。（2）制定合理的、具体的学习目标除了远大的学习志向，每个学生还应该有切合实际的具体学习目标。如果 提出的目标太容易，不费什么力气就能达到，则不能培养学生与困难做斗争的 勇气和意志，学生也无法体味到经过努力战胜困难后的愉悦。另一方面，某些家长或教师为学生制定的目标偏高，学生经过努力也很难达到，这就使学生丧 失信心，失去学习的兴趣。(3) 扫
8、除心理障碍，培养学生的自信心学业不良学生的学习热情一般非常低，其中一个重要原因是他们缺乏克服 困难的勇气和信心。有的学生认为自己天生脑子笨，再努力也没用，于是便不思进取，学习自 然上不去。这时就应采取个别谈话、专题教育等方法使他们明白：人与人之间 智力虽有一定的差别，但这种差别不是造成学习成绩优劣的主要原因，学习的 好坏(尤其是中小学)主要取决于主观是否努力。应通过一些具体事例，改变 他们的错误想法，使其树立学习自信心。2使学生乐学对中小厌学情况的调查发现，在许多情况下，教学方法失当是学生厌学、 丧失学习热情的重要原因之一。为了使学生爱学、乐学，我们应从下面几方面 做工作：(1) 强调学生的主
9、体作用，调动其学习积极性。教学过程是师生双方的互动过程。如果教学成了教师的一言堂，把学生放在一 个被动接受的地位，自然不能调动学生的学习积极性，也谈不上学习热情的培 养了。要想调动学生的学习积极性，必须充分发挥学生的主体地位，让他们主 动参与到教学进程中来。例如，可以采用自由发言、课堂讨论，或者让学生自 己准备讲解部分课程或组织他们亲手实践，都能够调动他们的主体作用，调动 他们的学习积极性。(2) 创造良好的学习气氛学生个体学习热情的高低还会受集体学习气氛的影响。在一个学习气氛浓厚、 宽松、和谐的集体中，个体的学习热情会被充分的调动起来；反之，在一个学 习气氛淡漠的集体中，个体的学习热情也会受
10、到不利影响。因此，教师应该积 极促进班集体形成良好的学习气氛，以调动学生的积极性。(3) 使学习成为一种愉快的活动首先，教师应破除陈腐、呆板的教学形式，代之以活泼、生动的教学形式，如 采用挂图、录音、录像、多媒体课件等直观手段帮助学生理解、消化所学的内 容，用愉快教学代替苦学。其次，在学习过程中要多对学生进行积极强化。教师应看到学生的每一点进步 并及时给予表扬，对学生的不足要以他能够接受的方式提出。最后，是课业负担问题。调查发现，儿童厌学的另一重要原因是课业负担过 重，使学习成了一件苦差事。因此，课业量要适度，应着重在少而精上下功 夫，提高教与学的效率，使学生通过积极思考而不是频繁的重复练习去
11、掌握知 识，这才是乐学的根本所在。3 使学生会学有些学生学习热情不高是由于学习方法不当，跟不上教学进度。针对这种情 况，教师应有意识地教给学生学习的方法：如何听讲，怎样记笔记，怎样读 书可以在上课的时候穿插这些教育，还可以开设专门的学习方法课，由老 师讲授，或者组织学生彼此进行学习方法的交流。4.培养学生的竞争意识青少年都有争强好胜之心，可以采取竞赛等形式来激发学生的学习热情，这是 一种简便而见效快的办法。但应注意：这样激发起的学习热情并不完全是指向 学习本身，还有青少年渴望战胜对手的因素在内，因而难以持久。教师应从学 习目的和方法入手，解决学生想学、乐学和会学的问题，这样才能从根本上调 动学
12、生持久的学习热情。（二）不良学习情绪的排除案例：刘XX是一个生长在知识分子家庭的女孩，父母对学习都很重 视。父亲是某大学数学系教师，对数学尤其重视，数学对他来说是非 常容易的事，他认为女儿也应如此。在小学低年级，芳芳的数学成绩 还是较好的，但她在做作业与考试时总有这么一种倾向：非常害怕做 错，每道题做完总是一遍又一遍地检查，使得做作业的速度非常慢。 到了中年级，这一倾向产生了影响，她的数学成绩开始下降，她成了 班中成绩不好的几个学生之一，并因此开始逃学，从而使得成绩越来 越差。通过对刘XX的观察与诊断发现，由于她父母对她的压力，使她非常担心数 学学习上的失败，久而久之，使她对数学产生了焦虑与恐
13、惧。这种焦虑与恐惧 使其注意力不易集中，影响了学习的速度，跟不上教学进度，造成学业成绩下 降。加上其父母又没有正确的教育方法，经常责骂她而不是在学习上帮助她， 终于使她成为数学上的学业不良儿童。学业不良儿童往往对学习有某些情绪或情感问题，而这些情绪或情感问题 往往正由于学习而产生，再反过来严重地影响与阻碍学习。由情绪和情感问题而引起儿童学业不良的例子并不在少数，我们可以 从中概括出一些影响学业成绩的情绪或情感因素：1. 焦虑与恐惧。往往由于担心失败而引起。造成儿童注意力不易集中，干扰学习所必需的 一些能力的发挥，如记忆能力、组织技能等。2. 逃避或回避。由于连续的失败，失去了对学习的自信心或自
14、尊心，开始不愿上学或逃 学，回避学习不良的课程，由此使成绩越来越糟。3. 对抗或抑郁。长期的成绩不良或学业失败，损害了儿童的自尊心与自信心，使得有些儿 童对学校、教师或家长产生敌视对抗心理，或者出现某种程度的抑郁状况，如 食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。这种对抗与抑郁的心理又会进一 步造成学习的退步。教师和家长应该注意分析学生出现学业问题的原因，如果是因为不良情绪 情感的影响，就要找出产生这些不良情绪的根源，帮助学生排除不良的情绪， 从而在根本上解决学生的学业不良问题。六、毅力性学业问题咨询与教育对策学习毅力是指学生在学习过程中长期不懈地保持充沛精力，坚韧顽强、不 屈不挠的去克服困难，
15、排除干扰，坚决完成任务的优良意志品质。我们人类在从事各种实践活动时，并不是像动物那样消极被动的顺应环 境，成为自然的奴隶，而是积极主动的改造世界，成为社会的主人。也就是 说，大多数人在进行多数活动之前，总要先考虑做什么、怎样做，然后有计 划、有选择的开始行动，达到目的。如，在学生的学习活动过程中，当学生为 了学好知识，取得好成绩，就要保证课堂45分钟的吸收率，这就要求尽量排除 外界干扰，控制自己的思想，不去想与学习无关的事情，专注听讲，跟随老师 积极思维，努力理解和记住所讲的内容。这就是一个预先设计目标，根据目标 组织、支配、调节行为，克服种种困难最后实现目标的过程。那么学习毅力应该如何培养呢
16、？（一）开展理想教育，树立正确的世界观和人生观当一个人对自己行动的目的有了正确而深刻的认识后，就能主动的支配自 己行动，为达到预期的目的自觉的去工作。中小学生，尤其是小学生意志的自 觉性较差，不善于独立、主动的调节自己的行动去完成某一任务。常常需要家 长和教师提出任务、并在家长或老师的启发、帮助、督促和检查下完成。开展理想教育活动，树立正确的世界观、人生观，有利于学生正确的确定 自己的行动目标，并对个人和团体的思想、行为做出实事求是的正确评价，明 辨是非、善恶和荣辱，使学生具有高度的义务感、责任感、不断进取、不断追 求。对与中小学生来讲，具体的做法就是要使学生逐步明确学习的目的，人生 的意义，引导他们把个人的理想与国家、社会的需要紧密联系起来，做到为实 现理想努力学习
