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1、小学二年级数学认识角教案 【教学要求】1.结合生活情境认识角,能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小；3.创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】 在直观感知中抽象出角的形状,能创造性使用多种材料和方法制作角. 【教学难点】 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法. 【教学准备】 实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形。 活动角的模型;制作角所需要的一些材料和工具（纸若干张
2、、剪刀、扇子、钟面、毛线、小棒）。 【教学过程】 一、 创设活动情境,引入新课。 1. 创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案mas;mdash;三角形。 提问:小朋友们,请看这是什么图形?（三角形)为什么叫三角形呢?（因为它有个角）你能上来指给小朋友们看吗？学生上讲台指指出个角。小朋友们可以跟着一起数。她指的对吗？好，今天我们就来认识一个新的朋友mdas;mdash；角。 .板书课题：认识角。 二、操作实践感知，自主建构。(一)抽象角sh;dash；观察感知,建立表象。 1.谈话:角这个朋友呀，可调皮了,就喜欢跟我们玩捉迷藏的游戏，我们一起把它找出来好吗? 学生从各种图形中找到角。 电脑出示图片
3、,抽象出角。 2.认识角各部分名称。 谈话：看到这么多角，想不想自己动手摸一摸。 学生摸角的顶点和边并说出摸的感觉。 师板书画出角。 3找一找：在你的周围还见到过哪些物体的表面上有角？ 4.现在大家闭着眼睛想想角形状。 (二）判断比较，深化表象。 听说我们今天认识角,课堂上来了一些客人，都争着说自己是角呢,那它们到底是不是角呢,请看大屏幕。 1.学生判断思考，哪些是角，对于反例只要求学生用自己的话表达。2.继续看，下面的图形中各有几个角？(三)制作角ma;mdash;提供材料，操作内化。尝试操作,实践体验。 既然角在我们的生活中无处不在，那小朋友们想不想做个小小设计师，自己设计出各种各样的角,
4、好吗?那现在，用准备好的材料,小组活动，开始。 2.独立尝试。请学生合理选择自己身边的材料亲自做几个角。 3合作交流。小组合作交流制作方法，比一比哪一组想出的方法最多? 要求小组内交流时说清楚是用的什么材料,是怎么做出来的? 4.展示成果。现在咱们展示小朋友的作品，介绍一下你做的角,说出各部分名称。（四)比大小mdash；das;自主探索,意义建构。 1.动手操作,感悟体验。其实除了小朋友的这些方法外,我们的钟面上也可以造出一些角来呢,请看大屏幕。 展示第一个小的角,这个角是怎么造出来的？ 两位同学,一人拿一个活动角。先一人做一个角。 谈话：他们两做的角一样大吗?怎么不一样啦？你能做的比现在这个角大一些吗？ 提问:大家看，他是怎么做的？那你能把这个角边小一些吗?他又是怎么做的呢?那我们看现在这两位同学做的角,谁的大,谁的小呢?2实践比较,迁移内化。 请学生用彩色的纸折出几个角,同桌比较它们的大小。三、学生总结角的特征。 学生介绍认识的朋友的特征。 四、展示生活中的角。 多媒体展校园里美丽的角。1
