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1、小学语文教学中汉语言艺术的运用小学语文语言应用题及答案小学语文教学中汉语言艺术的运用一、汉语言艺术在语文教学中的重要性一为老师顺利开展教学提供保障教学是需要师生共同参与的活动，语言表达才能那么是老师综合素质的外在表现。语言表达对老师的意义非常重要，因为语言不仅能表现老师的思想，更是老师和学生共同完成课堂教学的主要方式。语言表达在了老师在讲解、提问、纠错和学生的听讲、答复、讨论等教学的全过程，老师必须合理组织和使用语言，才能将知识更好地传递给学生，学生也只有在老师明晰、合理表达的条件下才能获得更好的学习效果。汉语言艺术正是强化老师这种语言表达效果的重要因素，因此可以将其当成老师开展教学的重要保障
2、。二帮助学生树立良好品格老师对语言的合理使用不仅可以帮助学生更好地掌握知识，更重要的是可以帮助学生树立良好的品格、美化学生的心灵，可以说老师对语言艺术的运用表达了其综合素质和人格魅力。语言艺术在课堂上扮演着引导学生和熏陶学生的重要角色，对学生的情感、品德、修养等都有非常积极的影响，更能使老师和学生更好地连接在一起，而学生在老师的影响下就会积极正向成长。三进步教学质量和课堂效率老师的职责是向学生传递知识、开发学生的智力、陶冶学生情操，和学生进展交流是实现以上内容的重要方式，而交流的过程中如何使用语言是非常重要的。美学家朱光潜表示，老师在课堂上使用更优美的语言可以让感染力获得极大提升，并能让学生更
3、好地承受知识，也就是说老师运用语言的才能和教学成效果成正比。通过很多的教学实例也可以发现，老师正确、合理、明晰、生动的课堂表达对学生兴趣有很好的激发作用，更能让学生的注意力集中在课堂上，在这种影响下，学生的智力和创造才能也可以得到明显成长，课堂教学的质量和效率也可以因此而提升。四强化师生的思维才能人们表现思维才能是通过语言来完成的，对于课堂教学来讲，更好地使用语言可以让老师更明晰地认识教材和学生，老师的判断才能和分析p 才能也可以因此得到强化，教学程度也得以提升。老师对语言的良好运用还能开启学生的智慧之门，课堂是学生思维才能成长的主要场所，老师对学生进展适当的锻炼是学生思维才能成长的主要方式。
4、这种锻炼正是以语言为根底的，老师通对语言的合理使用，以设疑、引导、疏通等方式就可以帮助学生解决各种思维才能成长的各种障碍，进而提升学生的思维才能。二、汉语言艺术在小学语文教学中应用的要求一要有科学性表达出语言艺术的科学性是最根本要求，老师可以从自身的工作性质出发来选择详细方式。课堂教学的根本目的是让帮助学生掌握更多的知识和技能，因此运用语言艺术开展课堂教学也要表达出语言艺术科学性。表达语言艺术的科学性应从以下两方面出发，首先是内容表达，老师要想更准确地传授知识，必须保证向学生传递知识的时候可以表达明晰、有理有据，清楚解释各种概念，并将概念和事物的本质结合在一起，从而对教学作适当深化。其次是表达
5、的方式，老师在讲解教材内容的时候要使用更准确的语法和语意，并且要注意表达的语气。老师在表达之前要保证所有内容都经过科学的验证，严禁向学生传达自我想象和猜想的内容。在语言使用上，为了让学生掌握更准确的语文发音，老师要尽量使用普通话和专业名词，并且做到情感丰富的讲解。二要有针对性语言艺术的针对性要求指的是老师要以学生的实际情况为根底使用语言，从而让学生可以更好地承受知识。小学生虽然都有着共同的特征，但他们的学习才能、心理承受能等都有很大不同，假如只使用单一的方式根本无法让所有学生获得共同成长。从细节上看语言艺术的针对性，它不仅表达出了对象的不同，环境、时间、地点等可以对语言艺术的运用产生影响，在详
6、细的运用中老师应注意以下几点，首先是层次性，这一点指的是老师要让语言的运用表达出学科特征，对语文教学来讲，老师要在深入分析p 教材内容、明确语文知识前后联络、掌握各种含义规定的根底上组织教学语言，要做好开场、过渡、结尾的连接。其次老师要重视学生个体差异的影响，受先天遗传和后天环境的影响，小学生的承受才能开展很不平衡，此时老师就要以不同学生的特点为根底有针对性地使用语言。例如学生的承受才能强，老师要使用略微严厉些的语言，以免他们骄傲；而对于承受才能差的学生，老师要积极使用委婉的语言，以免他们产生逆反心理和挫败感。最后要重视性别差异，男生要更加活泼外向，老师可对他们采用严厉些的语言；而女生大都性格
7、内向和敏感，老师可对他他们采用委婉、温和的语言。三要有教育性教书育人是课堂的主要活动，因此运用语言艺术要表达出教育性。通常情况，语言艺术的教育性可通过语言的直接表达进展呈现，也可以在教学过程中将这种教育性通过不同的表达方式传递给学生。语言艺术的教育性更像是一种思想品德教育，是对学生价值观、是非观等进展的积极影响，就好似前苏联教育家苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议中，“假如老师要讲解太阳系的知识，那么他们一定要表现出对守旧、愚昧思想的批斗，表现出对为真理斗争、牺牲的人的尊敬，在学生心中树立真理通过革命获得的想法”。苏霍姆林斯基的话告诉我们，无论学科，当老师向学生传递真理的时候要充满感情，让学生明
8、白学习就是探究真理的困难而崇高的旅程。其实我们将教育拆来理解就会发现，其真正的内涵就是教书和育人，对小学语文教学来讲，不仅要让学生掌握根本的语文知识，还要让学生体会人文中蕴含的人文情感，这样才算是到达了语文教学的目的，因此老师在运用语言艺术的时候要对此进步重视。三、汉语言艺术在小学语文教学中的有效应用一注意语言技巧僵硬、死板的语言是教学大忌，更不符合语言艺术的使用要求。以上也提到了，小学生充满了好奇心，他们更喜欢新颖有趣的事物，传统和死板无法引起他们的兴趣。因此老师在使用汉语言艺术的时候要提升表达的幽默性，要让学生感受到学习语文的快乐，这样他们就会对于语文产生更多兴趣，从而更主动地投入学习中。
9、二注意合理表达老师不必刻意、牵强地使用语言艺术，要在教学过程中循序渐进、含蓄地使用语言艺术，要让学会随着想象对老师传递的知识进展理解。这一点指的就是老师要注意启发学生，在传授语文知识的时候向学生提供想象的空间，让学生的思维才能获得良好成长。三注意教学方式运用语言艺术进展教学不能过急，同样也不能过缓，老师一定要在施行过程中掌握合理的方式。对于当前的新课程改革来说，很多老师还对其还没有真正理解，很多在教学过程中所做的创新都是在刻意迎合新课改，因此难以获得理想的教学效果。因此老师在使用语言艺术的时候也要注意这一点，一定要保证教学方式的合理性。四引导学生朗读小学语文教学根本都从课文出发，老师通常都会为
10、学生做个示范，然后让学生在朗读过后进展理解。老师在朗读之前要注意语气和情感的运用，要通过朗读将文章的情感传递给学生。学生在老师朗读之后对文章的情感和大概意思会有一个根本的理解，这样当他们自行朗读就更容易理解文章内容。五注意肢体语言的协调除了用嘴“说”出来的语言，用肢体“做”出来语言也是语言艺术中的重要构成，假如可以良好地使用肢体语言，对小学语文教学同样有非常好的促进作用。例如拍拍肩膀、摸摸头等都是鼓励学生和学生拉近间隔 的肢体语言，老师可视实际情况进展使用，从而使语言艺术的功能得以最大化发挥。四、结语综上所述，汉语言艺术对小学语文教学有非常积极的促进作用，老师满足其科学性、针对性、教育性要求的根底上，通过语言技巧、合理表达、使用合理的教学方式、朗读、肢体语等对汉语言艺术进展运用，为教学效果提供保障。第 页 共 页
