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1、一年级下册道德与法治13、我想和你们一起玩第一课时大家一起欢乐多 教学设计设计者：广州市越秀区朝天小学 曾慧仪一、教材分析 我想和你们一起玩是人教版道德与法治一年级下册第13课，本课侧重:儿童学会与同伴建立良好的朋友关系，并养成在群体交往中的基本行为方式。本课三个主题紧密结合“我们在一起”这一话题展开，以“大家一起欢乐多”为切入点，唤起学生已有的生活经验，说出自己和同伴交往中体会到的愉快、开心; 在此基础上，通过绘本故事“小布丁和小蝴蝶”，进一步引导学生在与同伴交往时，尝试关注小伙伴的感受; 而后通过“想一起玩办”这一话题引导学生大胆尝试，学习用协商的方式与人交往。最后，通过对“为什么玩去了”
2、这一话题的讨论进行行为提升，提示学生大家一起玩不仅仅是意愿和接纳的问题，要的是需要每个人掌握与人交往的基本技能，从而体会到与人交往的乐趣，树立乐群的信心。本次我执教的是第一课时“大家一起欢乐多。” 本节课定位于让学生感受大家一起玩时的快乐，创设一个现场体验与生活经验相交织的教学活动场景，旨在唤起学生已有的生活经验，说出自己和同伴交往中体会到的愉快、开心；在情景感受中培养乐群意识，体验乐群的意义。二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级的孩子天真活泼，但是学生是家中的独生子。在家里，大人们视为“掌中宝”，可能因为担心安全等问题不太喜欢让孩子和同龄人交往。学生非常想出去和小朋友们一
3、起玩，又担心他们不接纳。还有，当孩子有机会与同学一起玩时，常常闹矛盾，该怎么办呢?事实上，同伴交往对学生的成长非常重要，交往能力的获得是在交往活动中实现的。学生都有与同伴交往的需要，但能否很好地与同伴相处则存在很大的个体差异。学生在学校生活一年后，班里会出现不稳定的小群体。有的同学非常活跃，各个小群体都会与他有交集，而有的同学则不同，只和几个小朋友玩，很不容易融入其他群体。有时候，也会出现小群体不接受新成员加入的情况，甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。这提醒我们，在小学一年级，要及时对他们进行乐群习惯的引导，培养学生的交往技能。其次，帮助学生掌握一定的交往技巧，有助于增强他们交往的
4、意愿与信心。三、教学目标1、通过情景体验、活动等，感受大家一起很快乐。2.培养乐群意识，体验乐群意义。四、教学重难点 重点：在学生已有的生活经验基础上，通过情景体验，感受到大家一起玩的快乐，喜欢和同龄人一起玩。难点：培养乐群意识，体验乐群意义。五、教学准备 （1）课件、音乐动物体操、星星恰恰恰、微课教学我和伙伴真开心小布丁与蝴蝶等、六、教学过程教学活动环节 教师活动学生活动预设设计意图环节一快乐故事齐分享热身：唱跳动物体操快乐小天使今天跟我们一起上课，她给我们带来了动物朋友，动物队向我们发起挑战，看看我们能不能跟得上它们的早操哦。采访第一个带操的小朋友心情的前后变化。 1、故事导入我和我的小伙
5、伴原来啊大家在一起是那么快乐的，下面我们就来讲一讲“大家一起欢乐多”这个话题。今快乐小天使又给大家带来了一个好朋友，她说最近玩得好开心啊，要跟大家分享一下，你想知道她为什么这么开心吗，听-播放小故事我和我的小伙伴。是啊，除了一起参加生日会，我们大家还可以一起做游戏、锻炼身体、说说心里话2、谈话：同学们，你们有没有跟大家一起玩得很开心的故事呢，来，分享一下吧！（采访生）教师注意点拨：1、 你会主动找人玩 ，你真是个懂得寻找快乐的孩子。2、 你笑起来多甜哪，怪不得大家都喜欢跟你玩。3、 你们玩得真开心，你们肯定是经常大家一起玩的。 4、 听完你们的开心小故事，我太羡慕啦，我也好想参加呀。欢迎我吗？
6、谢谢你。3、小结：哇，原来大家在一起，有着无穷的快乐。板书：大家在一起 唱跳 预设回答：一开始自己很紧张、害怕，后来大家一起很放松、快乐。观看小故事个别说自己和伙伴玩得很开心的故事。唱跳自然渲染从一个孤单紧张做操到大家同在一起做操愉悦的气氛，认识到群体的作用。通过我和我的伙伴故事导入，激发孩子参与课堂的热情，渗透“开心是因为大家在一起”。 通过师生的交流，连接学生的已有生活经验，唤起过往和朋友一起的美好回忆。环节二同伴烦恼出主意1、情境导入，引出绘本故事“小布丁和蝴蝶”小朋友们，我们刚才就很开心了，可是有一个叫“小布丁”的小朋友很不开心，我们一起来看看发生了什么事，帮帮他，好吗。播放小布丁与蝴
7、蝶的故事。（只播开头图1-3）2、小布丁遇到什么困难了？他有什么感受？ 3、继续追问：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？（继续看动画片4-8）你能演一演他是怎么做的吗？其他人是怎样回应他的呢？（请几个孩子简单扮演一下角色。）2、在生活中，你是怎样主动结识朋友的？请一个孩子主动去结识听课老师。如果学生懂得礼貌，师点拨：你太有礼貌了，还会用上礼貌用语，怪不得大家都愿意跟你玩。3、辨析第一和最后一个画面，瞧，小布丁的样子前后有什么变化？哦，在大家的帮助下，小布丁和蝴蝶都解决了烦恼，很开心。 1、学生认真听故事 2、生汇报预设回答：他没有朋友，很孤单3、学生观察50页图画后汇报。预设回答：小布丁主动出
8、去跟小朋友玩。他主动介绍自己“我是小布丁，请问我能和你一起玩吗？”4、学生出主意预设学生回答：*我主动去找小区的小朋友玩。*我把玩具带去跟别人一起玩，很快大家就认识了，熟悉了。学生观察辨析，说说感受。预设学生观察图画回答：小布丁一开始很难过，后来他变得很开心。通过绘本故事进行延伸与拓展。利用绘本呈现生活问题的情境， 引导学生想一想故事中的小朋友该怎么办。通过学生的交流，连接学生的已有生活经验，暴露现实生活中的真实问题与想法，从而使教学有的放矢，指向对生活问题的具体指导。学生互相启发，发散思维，有什么技巧可以帮助与人交往，迅速建立交往关系。帮助学生学会主动交朋友， 学会在群体中与大家友好相处。观
9、察对比前后的样子得出结论：主动跟人交往会获得快乐，体会乐群的意义。环节三快乐交往谈收获1、跟大家一起玩，除了开心以外，我们还能收获什么呢？播放学编花篮的图片和视频。2、大家看,这个小朋友原来不会玩的编花篮的，但现在玩得很熟练很开心。你和大家一起玩的时候有什么收获呢？ 3、小结：同学们，看来跟大家一起玩，好处真不少呢。不仅玩得开心痛快，而且我们还会有丰富的收获呢。学生观看视频预设学生回答：学到了本领、知道了原来不懂的东西发散思维：跟大家一起玩，除了收获快乐，还会有很多有益的收获。环节四总结收获唱歌谣1、 总结收获学歌谣瞧，大家刚才堂上的收获呀，凑起来就是一首有趣的歌谣。大家一起玩主动找伙伴欢笑玩中学温暖你我他带动唱大家一起欢乐多歌谣 2、总结：同学们，通过今天大家的交流，我们发现，大家在一起，欢乐无限多，而且还能有很多有益的收获。记得要把胆子放大些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能跟更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。同学们，让我们一边唱歌谣，一边去寻找朋友，大家共享快乐吧！学生学唱歌谣回顾课堂，小朋友通过歌谣总结收获，老师强化目标：感受大家一起玩的快乐，主动与人交往，培养学生的乐群意识。在交往中学习，获得有益的收获。七、板书设计
