《地球火星的孪生兄弟第一课时教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《地球火星的孪生兄弟第一课时教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、火星地球的“孪生兄弟”第一课时教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的相关词语。3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重、难点:重点:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容;难点:了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学方法策略:自主学习、合作交流、引导讲解教学准备:ppt课件教学课时:第一课时第一课时一、导入新课:1.出示双胞胎图片观察,师板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题
2、“地球的”“火星”,简要说明课题中破折号的作用以及地球与火星的关系。2.出示地球、火星图片,作一个初步了解,简介火星。3.质疑:课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?二、初读课文,了解内容:1.带着问题读课文,要求:(1)读准字音,读顺句子,读通全文。(2)标记出不理解的字词,同桌相互质疑。(3)思考交流:课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?2.检查自读情况,扫清阅读障碍。3.思考交流:课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?4.探究学习课文第一自然段。(1)自由读,想:从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”?“兄弟俩长得太像了”分别表现在哪些方面?(2)读读、记记两者的相似之处。(3)
3、师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题。引导理解:甚至、推测。(4)引入:由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5.为什么会作出如此推测呢?自读下文思考,并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6.简单引导分析交流后给课文划分层次,概括大意。第一段(1):“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段(25):推想火星上水的两种来源。第三段(68):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7.分段读课文,把握每一段的主要内容,引导理解词语:钻孔、突如其来、家常便饭、熔岩、集体大逃亡、裹挟、渺茫。三、巩固拓展:1、同桌练习角色会话:Hi,大家好,我
4、是,我是。我们是一对亲密的孪生兄弟。请你们来听听我们像不像?在地球上,我有( ),在火星上,我同样有( ),我有( ),我同样有( ),我有( ),我同样有( ),我还有( ),我也同样有( )。你们说我们是孪生兄弟吗?欢迎你们来到火星。四、课堂小结:1.这节课我们认识了地球的孪生兄弟火星,其实居住在地球上的人们并不孤独,神秘太阳系乃至宇宙还有着许许多多的星体,等着我们去探索、研究,同学们好好学习科学知识,将来说不定还可能和外星人成为朋友呢!五、课后作业:1、课后熟读课文,把火星介绍给你的爸爸妈妈认识好吗?板书设计7、火星地球的“孪生兄弟”火星和地球孪生兄弟它们长得太像了,同样兄弟俩水来源的两种推测有无水和生命