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1、和学生一起成长 -我的教育教学故事 语文新课改赋予“教学相长”新的内涵，我的故事告诉我教学中“亦师亦生”会使教学更加多姿多彩！ 题记 2001年8月，满怀激情与理想的我迈出校门，欣然走上了神圣的三尺讲台。而今，走过了12个春夏秋冬，我有说不尽的故事，但感触最深的是“和学生一起成长”。 童心这个名字，我永远忘不了，她教会了我坚强和乐观。 “童心，好美的名字，”拿到新生名单，我被这个名字吸引了，“一定是个漂亮又能说会道的女孩子。” 想让自己的预测得到印证，第一堂语文课我安排学生读课文，刚说完“童心你来读课文。”下面的学生一片哄笑，都用捉弄的眼神看着童心。只见童心的脸一下子红了，迟疑了一下，用手攥紧
2、书缓缓地站了起来。我想她的声音一定像夜莺一样美，可是从她一张一合的双唇间发出的却是含糊不清的字句，像嗓子拉丝一样，怪不得学生要哄笑。我为自己的预测懊恼，打算让她停下来，可看到她在同学们的哄笑中一字一顿地读着课文，期望每一个人能听懂她的话，没有一丝胆怯和自卑，我被她的震撼了，同学们也不笑了，坐端正了，认真地看着课本，教室里只有童心的读书声。 后来才知道她是先天性唇裂，上颚断裂影响发音，即使手术也不能让她和其他孩子一样，可是她并不因此自卑，相反比其他孩子更乐观自信。同学们被她感染了，不再取笑她，有时还服从她。学校组织合唱比赛，班上有几个调皮的男生不认真排练，只能做“观众”的童心看到了很是生气：“你
3、们为什么珍惜你们的好嗓子呢？”那几个男生乖乖地会到队列里，认真排练。 最后比赛取得好成绩，我在班里说：“我们的成功要感谢童心，大家说对不对？”同学们回答：“对!”并一起鼓掌，掌声中有童心的笑脸。原来一个学生的品质也可以感染周围的人，包括她的老师。还有一个学生让我学会了欣赏。 不知是由于个人性格还是受父母影响，我对女生的要求特别严，常常将“女孩子嘛，要文雅，不要疯疯癫癫的”挂在嘴边。所以不喜欢曹瑞雪这样的“另类”女孩。 一次上课我正讲的投入，她却在那里弹纸团，书合着，笔丢在一边，一副心不在焉。我不由得火冒三丈，“你有没有点女生的样子！”一声河东狮吼，她低下了头。 好长一段时间曹瑞雪在我的课上不动
4、声色，默默无闻，我暗自高兴，定是被我“制服”了，在认真听课。谁知测试结果令人瞠目结舌，他的成绩直线下降，说明她压根没听讲。我拿着试卷在班里把她狠批一顿，当我把“你不会有出息的！”扔给她的时候，她的眼中掠过一丝不服。 碰巧学校举行课本剧大赛，我简单通知后让学生分组准备。对这件事我没放在心上，这帮学生，平时写个作文都喊难，更何况编写剧本呢？ 谁知第二天，语文课代表便拿着一叠稿纸让我看，说是王丹编写的剧本。我一看，大吃一惊，厚厚的好几页，完全按照剧本的要求编写。要知道我们当时还没教学戏剧，对于戏剧的特点格式等学生都不了解，他怎么能如此灵活应用且改编了威尼斯商人？ 叫来王丹一问，她轻松地说：“上网查的
5、呗。”不禁耳热，怎么老是低估学生，现在是网络时代，不能“唯师独尊”了。 可我还是有点担心，王丹当编导兼主角，能行吗？她却拍着胸脯说：“老师，别小瞧我，你等者领奖吧。”比赛那天，果然表演的有模有样，赢得全场的掌声，不负众望，为班级争得一等奖的荣誉。之后王丹调皮的问我：“老师，我有出息吗？”问完就疯疯癫癫地跑了。看着她的样子我幡然醒悟，每个学生都潜藏着巨大的发展能量，老师要对每一个学生充满信心，学会欣赏他们，寻找他们身上的闪光点。 有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了12年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”平凡的故事 -我的教育教学故事我是一名英语学科
6、教师，回首13年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事初中英语教学一直是我的工作。我爱看着我的学生，在我的教育下露出满足的笑容。 每节英语课后，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等-”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景. 下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。 记得我刚参加工作时，在课堂教学
7、上，我经常指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，很多学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名学生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么课堂气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习生物的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了
8、。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。 最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习英语的积极性。 在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极和表演活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。 这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆里，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合优秀学生，我感到特别的欣慰。平凡的故事 -我的教育教学故事八 鱼 初 中王 敏2012、12和学生一起成长 -我的教育教学故事八 鱼 初 中吴 玲2012、12
