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1、2005-06学年度第一学期学校工作总结用“爱和责任”办好让人民满意的教育，这始终是我校 工作的最终目标。围绕这一目标，学校从教育、教学方面重 点做了以下工作：一、 教育学生“学会做人” ，培养学生“快乐发展”（一）学校始终坚持全员育人来组织德育工作。 坚持全员育人，倡导全体教职员工人人都是德育工作 者。为此，全校专门成立以校长为组长的德育工作领导小组， 制定教育目标，指明学校德育方向。学校定期组织全体教师 认真学习贯彻落实“三个代表”重要思想，请专家作报告， 进一步学习课改新理念，组织教师学习师德论文，渗透教书 育人，管理育人，服务育人的工作思想，提高师资队伍的教 育思想，引导老师用多元、多
2、边、发展的评价标准来衡量每 一个学生，从而真正体现“以人为本” ，达到教书育人的目 标。领导小组定期召开德育工作研讨会，确定目标，遵循少 年儿童的心理特点及认知规律办事，要求每位教师从日常行 为习惯入手开展近距离、小目标、经常化的德育教育，使社 会要求、学校规范“内化”成学生自己的道德行为标准。比 如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学 习、要独立完成作业、着装要大方朴素等等，从一点一滴的 小处做起，低起点，严要求，使学生在学校中接触到的每个 教职员工都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而 久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。（二）抓好班主任队伍建设。班主任是班级管
3、理的组织者、领导者、管理者。班主任 素质直接影响到班级管理和学校教育教学工作，抓好班主任 队伍建设至关重要。定期召开班主任会议，交流班主任工作， 落实学校中心工作，讨论研究班级工作。我们对班主任进行 了多次培训，使他们及时掌握第一手资料，有利于在班级引 导、帮助学生开展各种各样的活动。此外还加强了班主任职 责的检查、反馈、评比，制定了班主任岗位考核细则，每学 期对班主任工作进行考核评优。我们按月、按学期严格考核 班主任工作，包括各班级的卫生、行为规范检查、早操、眼 保健操评比、各种上交资料检查、教室布置、宣传阵地的利 用以及班队会。班主任定期向学校汇报班级管理情况，工作 上取得学校的支持与配合
4、。坚持开好每月两次的班主任例 会，通过传达上级精神， 布置近期工作，开展教育理论学习、 听取班主任工作汇报等形式使全体班主任不断加强学习、提 高认识，从而在工作实践中不断开拓思维、提高能力。与此 同时，我们还加强了对青年班主任的培训，一是抓学习：平 时的自学，学校订了大量的教育刊物，本学期又特别增定了德育杂志教师可随时阅读；二是有目的有计划的培训， 培训是提高教育教学水平、管理水平的重要途径，今年我们 组织青年骨干教师，参加了我区第一届中队辅导员班的培训 4 人次，促进了管理水平和教育水平。三是抓积累，学校特 别要求教师随时写学习心得，每学期至少上交两份学习资料 及学习体会，上交三份教育随笔。
5、外出参加培训的老师回来 后写学习总结，吸取经验与方法，运用到实际工作之中。（三）在和谐愉快的课堂教学中育人 德育的主渠道是课堂教学， 并以育人为中心， 一切为了 学生，把培养学生的学习兴趣、满足学生的内在需要，学会 做人放在第一位， 在愉快、 主动上花大力气， 研究学生生动、 活泼、主动的全面发展的相关因素，努力形成课堂教学“三 乐”：其一，师生关系和谐之乐。强调在课堂上教师要用对 学生、对所教学科的爱，唤起学生对老师、对同学、对学习 的爱，使师生在情感交流中心心相通，促进学生人格的健全 发展、学习的长足进步。其二，教师的善教之乐。提倡教师 把微笑带进课堂，把情趣传递给学生，把成功的喜悦让每一
6、 位学生体验。让学生在兴趣中想学、爱学，在参与中学会、 会学，在成功中享受快乐、建立自信，激励学生主动的学、 创造性的学。其三，学生的学习之乐。建立正确的快乐观， 突出学生是学习的主体，每个学生要做学习的主人，在课堂 上要努力做到“七个一” 。即：提出一个不懂的问题、争取 一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好 一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。（四）在多彩自主的群体活动中育人 在我校的教育工作中重视以活动育人， 让孩子在多彩自 主的群体活动中不断提升素养。这个学年我们的教育主题是 “培养良好习惯，健康快乐成长” ，结合我校的校情、生情 围绕主题我们进行了大胆的改
7、革尝试。1、重视爱国教育，改革升旗仪式。我校将原来单调的出旗程序， 改为出旗配以诗朗诵； 国 旗下讲话也由原来的校领导讲话改为班主任讲话，讲话内容 可以是班级先进事迹介绍，也可以是国际、国内大事或历史 教育题材，还结合主题教育内容选用了一些良好习惯培养的 故事及培养方法的介绍。结合国旗下讲话的生动内容，使学 生每周都受到不同程度的教育。2、以学生为本，少先队组织突出养成教育。 养成教育是小学生德育的重要内容， 它对强化学生的行 为规范，提高学生的道德水平具有重要作用。明理是养成教 育的基础。提升队员素质，培养良好习惯，开展系列主题教 育活动。小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强，是形成良好行 为
8、和品德的最佳时期，狠抓养成教育，及时纠正队员不规范 的言行，少先队组织有着教育、管理优势。在不可或缺的常 规教育中， 我校围绕常规教育内容开展了 “培养良好习惯， 健康快乐成长”系列主题教育，少先队围绕着主题教育开展了丰 富多彩的教育活动。系列活动之一即开展五比”行动，争做二小之 星”的闯关活动。活动之初，为更好的达到教育效果， 我与活动部的成员召开了专题会，讨论制定了闯关”活动方案、评比措施。 闯关”活动方案的实施过程中，校级目标与 中队自定目标相结合进行，针对日常行为规范中的薄弱环节 展开挑战闯关活动，使其进一步规范化，切实解决队员中存 在的一些容易让人忽视而又棘手的问题。例如，低年级的如
9、 厕问题、规范问好的礼仪、带齐学具、右行礼让 通过闯关形式增强队员对这些问题的认识，与此同时还对队员潜移 默化的进行了集体主义教育，通过每周的一个闯关目标解决 一个具体问题，不断提升学生的素质。各中队自定的闯关目 标为加分部分，目的在于完善好的中队使之更强，鼓励弱势 中队通过努力成为进步之星，进一步增强该中队队员挑战闯 关的信心。闯关活动调动了队员参与活动的兴趣，同时也强 化了队员日常行为的规范管理，收到了预期的活动效果。在 闯关活动过程中，没有轰轰烈烈的形式，只有实实在在内容， 没有响亮动人的口号，确有事半功倍的效果。队员们参与活 动的热情很高，队员们由学校要求做到的内化为自觉自愿做 到做好
10、的，真正达到了队员自我教育、自主管理、活动育人 的效果。系列活动之二即开展 “每天进步一点点” 竟比活动。 活动中，大队号召每位队员“管住自己的嘴，让教学楼静下 来；稳住自己的腿，消灭跑闹现象；弯下自己的腰，主动捡 拾弃物”，教育学生做好身边的每一件小事，让队员在教育 活动中不断形成 “良好的习惯 ”，使之 “健康快乐的成长 ”不再 是一句空的口号。3、住契机，开展新童谣、游戏创编活动。3 月份，我校积极响应区少工委活动部署开展了新童谣、 游戏的征集活动，这次活动主要是针对当前学生中出现的一 些不文明的童谣现象。 在这次活动中， 班主任老师组织得力， 学生参与积极， 师生在创编的基础上还自行排
11、演， 在“六一” 庆祝活动中进行了教育活动展示，真正达到了一次自编、自 演、自育的高潮。学生通过这次活动，强化了道德意识，起 到了自我教育、自我管理、自我评价、自我提高的作用。学生良好品质的形成一般要遵循 “晓之以理， 动之以情、 导之以行、持之以恒”的过程。因此我校强调的是“知行合 一”，加强教育阵地课的战斗力，专课专用。教师们利用思 品课，班队会活动，晨检，组织学生学习、讨论，活动体验。 捕捉学生身边的事例随时教育，达到了教育的时时新，事事 新。本学期以来我们认真落实德育工作会议精神，贯彻 “以 德治教， 以德育人 ”的宗旨， 从我校的实际出发， 从孩子成长 的需要出发，在实践中积极探索，
12、从而拓宽了德育工作的途 径、方法，增强了德育的实效，促进了学生全面、健康、主动、活泼地发展二、 打造高水平的教师队伍，以适应新课程教学的需要新的课程教学改革的关键在教师， 而想要我校的教师能 够更快的适应这个需要，学校要多途径，多角度去为教师寻 找机会，开发资源，搭界发展平台。在培养、提高教师的过 程中我们重点做了以下工作：（一）以校教研为载体，借助微格教学平台，有计划、 有系统地对教师进行培训，落实新的教学理念。随着新课程、新课堂、新课改的浪潮扑天盖地地袭来， 要适应新时期教育、教学的需要，就要努力打造一支优秀的 教师队伍，依靠谁，要靠学校自己，要靠促进学校发展的校 本教研。要完成这一目标，
13、我们当务之急是借助微格教学的平 台，以校本教研为载体，引导教师把握新的教学理念，不失 时机地在课堂教学中运用新的教学理念，从而提高教师的教 学水平，以保证我校课堂教学改革的顺利实施。为了使培训更具实效性， 04 年伊始，我校认真分析了 教师队伍现状，及我们所面临的形势，提出了“以校本教研 为载体， 借助微格教学平台， 进一步贯彻落实新的课程标准， 提高教师的教学技能以适应新课程的需要”的教学工作思 路。上学期我们又加大了校本教研的力度，在基础教育课程改革的背景下我们的校本培训成败的关键是帮助教师转变 教育观念，把握课改精神实质，落实新的教学理念。为了使 校本教研达到提高教学技能，落实新课标的双
14、重任务，我们 决定借助微格教学的形式，对教师进行教学培训，在培训的 同时，不失时机地融入新的教学理念。做到教学技能、教学 理念两手抓。将培训容入新的教学理念，这就需要挖掘教学技能中 新理念的成分，找到技能培训与新的教学理念的结合点。通 过研读微格教学有关理论及新的课程标准，我们制定了有效 的整合培训大纲，具体内容如下：技能培训新的课程标准导入技能创设真实情景，产生学习探究的需求组织讨论技能自主合作探究的教学方法指导口语交际技能培养社会交往能力引导感悟技能尊重学生 顺学而导 以学定教结束技能引导学生从三围的角度学会学习反思我们对教师进行教学技能培训时，实现了这些整合，就 可以引领老师们站到教改的
15、最前沿 ，实施新课改对教师的要 求。这是在教师培训中的技能和理念的有机整合。具体实施过程第一阶段，单项培训，掌握教学技能。培训是一个系统的工程，每一项技能都经历了理论培训、自我尝试、指导实践、微格棵展示、微格棵研讨、再实 践、总结这样的过程。每一项技能培训的周期长短不一，关 键是看实效，有的技能经过一个培训周期后，老师们仍觉意 犹未尽，那么就要继续深入实践研讨。下面以导入技能为例，以求窥见技能培训的过程：第一步：理念引领首先要求教师从理论上了解什么是导入技能，知道它的 功能、构成要素、认识不同的导入类型。再结合新课标探讨 在导入环节实施新的教学理念的策略：即创设真实的学习情 境，引导学生产生学
16、习探究的需求。第二步：示范引路我们请接受能力较强的年轻教师根据所教科目设计导 入微格课，在培训教师面前展示。组织老师根据导入技能的 要求进行评议。再这个过程中，老师们对导入技能加深了理 解，为教学实践奠定了基础。第三步：自我尝试有了理论指导和典型引路，我们要求每一位老师进行导 入的尝试，然后将自己最满意的案例记录下来，与大家交流第四步：反馈评价我们将老师们积累的导入案例收集上来，进行自评、他 评，经过这一回合，老师们对导入技能应用更加得心应手了。第二阶段，技能整合，交流提高。此后，我们相继进行了语言技能、组织讨论技能、指导 口语交际技能、变化技能、引导感悟技能、结束技能等培训， 并组织了多次微格课展示活动，录制了微格课教学光盘，我们以微格课为对象，进行教学研讨活动。研讨会上，老师们 会针对不同的教学技能、 不同的教学理念， 进行
