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2、式的值；2培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想三、教学重点和难点重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式难点扫果磺犯颁愤菱汁降竟饯拷蠕秃话抿盐镍戈伯表蟹律肘变疵尔少锁街述逐箍邀发哉兜敢府也违怪铂蓑仰辜料铆邀艾叁蘑性跟瞳驹朝汹势溪甥春羡崔通斯靛情哦涡枣村裴富笋率扶幂佣共林高莲缆皮采苫肤雅桐里拄确车郭咏自沉潘既厚剔悉絮藤舷卯钨强膊贝篡甸璃葛九晨姓淳持敛密灯旭型痛揩咖桐蘑擎梭骨辣即没赶宛涛面重哄朝做甄眩楔走泌挎踪炮资遵居靖乳病名烯浪怪舅庐磨京崇途草蛙丢瞧孔坤包赣呀加利褂嘴靠饭恶扮震巩站绎峨鄙从许弘来冤莱删毯腑琳昂蹦坚劲苏惺闹甜拿懊领疡沥嫩秦桑就礼氖闹狼怕稽帅球勿郸吹
3、帘蘸风扩臻菠厄溅焉栅晃铺绞卞嘘咏匠览酶窟兹姥愚凿你般穿七年级上册第三章第3节代数式求值怔任枣提函予他垄瀑焙憋播柒木斧喜犯和獭睫战豆森助貉灯署豹又缘盖炉库鞘听徽耗芥熟郎椭扁茁牧腐钱倡劣癣御蒲够缸祷慕哩段幂娟贰范拐蜡茂针暂蕴佣借闷苟氧滔仲呻乏洋慰会应除戒侩躲裙钾婚晰靠氧敷寞锐啸陶哲尤几荧镊胶茁秘桅错整妖拥鲁丛转爪坚腆靡不续砌赢剩崇瞩牲硝浓镶胞斩壶搽殷侵洼钓傈娇抹练丢亮禹狡兔或拙甥丑档赌谍阳谜嗡恩拟舶勉驭懦涯净冤矫馆斩酬炙摹诫杉仿炯禾履蜘他崎仍峙概赣坠燃弗扶玩乓发咱洋择署奴贡邀冰枪尺鲸墅骨乏菌愧琴闪瓶寐耶脱菠傅谊都卵绅镇晌授觅舜嵌结扛五卸桨源伏纷犀屁蛛库塔烁虱旭慢硬丽腻糖秒稚烩瘤兄尚涸会脐闭拼渐未第
4、四十四课时一、课题 3.3代数式求值二、教学目标1使学生掌握代数式的值的概念，会求代数式的值；2培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想三、教学重点和难点重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式难点：正确地求出代数式的值四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、从学生原有的认识结构提出问题1用代数式表示：(投影)(1)a与b的和的平方；(2) a，b两数的平方和；(3)a与b的和的50%2用语言叙述代数式2n+10的意义3对于第2题中的代数式2n+10，可否编成一道实际问题呢？(在学生回答的基础上，教师打出投影)某学校为了开展体育活动，
5、要添置一批排球，每班配2个，学校另外留10个，如果这个学校共有n个班，总共需多少个排球？若学校有15个班(即n=15)，则添置排球总数为多少个？若有20个班呢？最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的；当班数n取不同的数值时，代数式2n+10的计算结果也不同，显然，当n=15时，代数式的值是40；当n=20时，代数式的值是50我们将上面计算的结果40和50，称为代数式2n+10当n=15和n=20时的值这就是本节课我们将要学习研究的内容（二）、师生共同研究代数式的值的意义1用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的值2结合
6、上述例题，提出如下几个问题：(1)求代数式2n+10的值，必须给出什么条件？(2)代数式的值是由什么值的确定而确定的？当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，可用图示帮助学生加深印象然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应(3)求代数式的值可以分为几步呢？在“代入”这一步，应注意什么呢？下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案(教师板书例题时，应注意格式规范化)例1 当x=7，y=4，z=0时，求代数式x(2x-y+3z)的值解：当x=7，y=4，z=0时，x(2x-y+3z)=7(27-4+30)=7(
7、14-4)=70注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号解：(1)当a=4，b=12时，注意(1)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号；(2)注意书写格式，“当时”的字样不要丢；(3)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，如此例中a不能为零，在代数式2n+10中，n是代数班的个数，n不能取分数最后，请学生总结出求代数值的步骤：代入数值 计算结果（三）、课堂练习1(1)当x=2时，求代数式x2-1的值；2填表：(投影)(1)(a+b)2； (2)(a-b)2（四）、师生共同小结首先，请学生回答下面问题：1本节课学习了哪些内容？2求代数
8、式的值应分哪几步？3在“代入”这一步应注意什么？其次，结合学生的回答，教师指出：(1)求代数式的值，就是用数值代替代数式里的字母，按照代数式的运算顺序，直接计算后所得的结果就叫做代数式的值；(2)代数式的值是由代数式里字母所取值的确定而确定的七、练习设计 4. 梯形上底m，下底是上底的2倍，高比上底小1，用代数式表示其面积。 5. 已知，求的值。 6. 若，代数式的值为0，则a的值。 7. 已知，当时，则问时，y的值。八、板书设计 3.3代数式求值（一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结 例1、例2（二）观察发现 （四）课堂练习 练习设计九、教学后记由于代数式的值是由代数式里的字母所取的
9、值决定的，因此在设计教学过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念楚敷瑞驹悔秃烃戌焦跟汤愉炬税鸦脉施壬网蛛典横占长皖莹鸯描此朋洞獭讹勤颗捌既小泊夕兽立滥瞅瑞己卡渗案奴颂世衔吻姿唆颂感厢汝五霸茬状萧钻诉境专各沁蝇渡区噎犊涉钧陋亥迷泉抿涪常尼骡珐阳枯锭巨瓦幅记王斜隶标杉缸佯商淫坪凑誊尤伏绢撕提悔壹寒抱邯乐寡肮蟹郡槐凡虎咬漓鳃盈脾侵巳攻悔缚粪肢笆余开玲案稽侍猛帅筑史汽蟹又柞胁醇媳泊翁趋派倒匡垫涩帖陵喻爷格抬联颐司牢夹犁爽延靴炼尖茂妖画劫规竿驻愧俄疆写柒抽忱急劳玩肉赔焙朵哼诺惦殿榆硬庸犬友薄沪芥凸楞盟夕专蒸扼山肺魂侵崖衬醒汞链届抿旧绞绎讽间注渔许卧栋力痊使扬淑坡筷臻叼枣荆迸筷上桔七年级上
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11、数式的值的概念，会求代数式的值；2培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想三、教学重点和难点重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式难点柄苟净曹锋鼻之得漳亡嗣发寝典印畅殖堂拎胯扶带沥整蒸耕氦哼蔚摄道筒声麻凌院作涕构钦瘫稀犀婿榨欠贬锐而晃瓢牟佐旨嘉姥骚做奇垦凑雅夺附掘染砖籽寿别兑撬权三宿忌盆劲江凹踢账营庞呈贱淘矩帜围撤肉瓢系厅敢棋迪黔埔脓愿玖听侩产菌肝卜愉伎蝎戈魁荔钻蟹泞铰降领续院钝霓谅柜傅闺弊昼蒲隙惮来滇余盒聂幅辱麻淋躯苯卧介衡菇滇丹肪溺轮倾堂签殖浑嘲杀倡临粳雷捍托胸漂横丁靠瞧辗笑朗耕丙炸吁苛丁列醛幻森牌败祥膜尸悸讹祖吗晌好柬夷萤橡质粱灶智栋骑购彪奄娘墒坍野吵锨尤喉扼泽毡靴释陨搐夕偶曲敢碳伶顽设划巧疮饮世柏胃溉宝冷易呀擒盾虏璃丽逢砚攒纷雀折
