《生病的水娃娃_幼儿园中班语言教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生病的水娃娃_幼儿园中班语言教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生病的水娃娃_幼儿园中班语言教案 案例背景：环境保护教育是实施素质教育的主要内容。作为基础教育有机组成部分的幼儿教育，有必须尽早让幼儿接收环境保护的启蒙教育。而我园的园本课程“绿色课程”，也正表现这点。环境保护教育的目标就是帮助幼儿形成良好的环境保护意识，幼儿年纪小，生活经验缺乏，思维直观形象，所以我们在各科教学活动中渗透环境保护教育。信息技术和课程整合是目前教学改革的新看法，它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景。信息技术是当代教育技术的主要代表，它包含多媒体技术、网络技术等，而信息技术和学科课程整合，能够充足发挥计算机和多媒体网络设备的工具性功效和互联网丰富强大的共享资源，创新
2、教学和模式，增大教学容量，突出教学关键，增强幼儿学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提升教学效益，优化教和学的过程。所以，为了更加好地将环境保护教育开展起来，依据幼儿的心理特点，我将语言活动生病的水娃娃制作成课件，进行了整合教学。案例描述：一、引出小说：在清清的小河里，住着愉快的水娃娃，可是她现在一点也不快乐，为何呢？1、让幼儿自由讨论为何水娃娃不快乐了？2、老师：那让我们一起来看看到底发生了什么事情？（播放污染源图片）3、小结：原来是大家把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或是有害物质直接倒入河里，使得水娃娃变得又脏又臭，生病了，因此它才不快乐。分析：幼儿的心理特点要求我们的教育手
3、段必需形象详细，越形象，越详细，教育效果越好。当代化的教学手段符合这一要求。我先用Flash动画哭泣的水娃娃，吸引孩子们的注意力，引导她们讨论。然后给孩子们看环境遭受污染的情况：漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑乎乎的河水看了这些，幼儿产生了厌恶被污染的环境的心理体验，我趁机培养幼儿同情、保护水娃娃的情感倾向。二、老师边播放多媒体课件边有表情地完整讲述小说一遍，并提问？1、小说的名称是什么？小说里讲了什么？2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一样？3、生病前后，水娃娃的周围发生了什么改变？为何会发生这些改变？4、.为何水娃娃会生病？老师引导幼儿联络本身生活经验， 明白污染的水对环境的危害，
4、和洁净水对环境的意义。分析：经过让边幼儿观看生动、形象的Flash，边听老师讲述小说，使孩子们身临其境地体验到美好的环境给人带来的洁净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。而提问的步骤让孩子们用语言将自己的所见所闻所感表示出来，起到很好的教育作用。三、组织幼儿讨论：我们应该怎样做才能治好水娃娃的病？1、幼儿分组自由讨论。2、老师总结：工厂按要求先对污水进行处理，然后再排出来，我们要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或冲厕所，以降低污水排放，不将油腻的剩菜倒入下水道，洗餐具时，尽可能少用洗剂，可用热面汤，不要向河里扔垃圾，让母亲少用化妆品、染发液等造成水污染的物品，大家全部来保护水源，全部来关心和爱惜我
5、们周围的环境，从自己做起，水娃娃的病就会慢慢的好起来，我们的环境也会变的更美好。分析：经过讨论，能够使幼儿相互交流自己的部分已知经验，借鉴相互的看法；同时在这种合作和沟通的过程中，她们更能学会怎样理清和表示自己的看法，学会相互接纳、赞赏、争辩和互助，从而有利于培养幼儿的协作精神。但需注意的是，这时老师并不是在一边观望，而是应随时把握各组的讨论动向。需指出的是，作为老师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，老师本人要耐心地聆听孩子的想法，而不论有时孩子的想法是多么的“荒谬”。最终老师进行有针对性的总结、点评，能帮助孩子们整理思绪，共同完成对知识意义的建构。活动反思：在信息技术和学科整合的实践中，
6、我们不停受到技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创新的愉快同时，也受到了不少的启发。1、教学内容展现方法的转变：幼儿信息技术引入课堂教学，改变了以往的挂图就是教材的旧观念。把全部提供给孩子学习的图片、资料等等学习内容全部称为媒体，展现的方法从以下的多个方面展现在孩子们的面前。充足发挥多媒体的声、光、形、色等功效，教会幼儿“专心”观察，提升幼儿的观察能力，逐步培养幼儿的创新意识，提升幼儿思维能力。利用多媒体集成技术，创设教学情景，加强了老师主导作用和幼儿主体作用，使孩子达成了乐学、善学、活学，从而使教学过程全方面得到优化，同时有利于吸引孩子们的注意力，激发幼儿的思想，帮助幼儿充足感知和了解，调动了幼儿
7、的智力和非智力原因，使孩子们易学、易记、易懂，加强了认识的过程。利用多媒体教学的直观、形象和大容量，创设学习的气氛和情景，极大地激发了幼儿学习的爱好和主动参加的主动性。教学内容展现方法趋于丰富和多样化，教学内容以更为丰富多彩的动态的、动静结合的、形象的、更接收幼儿认知特点的、趣味性的方法展现给幼儿。2、教学方法的转变：因为信息技术的介入，老师的教学方法发生根本性的改变，老师将改变原来的知识传授者、灌输者的角色，而成为幼儿学习的组织者和指导者、帮助者和促进者。也就是说，经过信息技术学科教学的整合以后，老师在教学过程中，不再象以前那样操纵整个教学过程。不过从老师方面来讲，最关键的是具有利用多媒体教
8、学的信息素养，和制作和利用多媒体的技术。教学思想是教学课件和老师教学的灵魂，以不一样的教学思想为指导思想设计的课件，其中必定隐含着课件设计者对教学的见解。这种见解会渗透到课件功效上，表现在教学效果上。所以，老师应该加强当代教育教学思想和理论的学习，如教学论、学习论、建构主义理论、人本主义理论等，并能够在实际教学中应用和创新。另外，老师制作的课件还应该立足于课堂教学，符合课堂教学的要求。应该会自己制作所需的课件，或能对现行的商业性软件进行筛选或修改，根据自己的教学思绪任意选择、加工和同时，也应该充足利用最大的资料库“互联网”。3、幼儿学习方法的转变：在信息技术和学科教学有机整合以后，幼儿的学习方
9、法发生根本性的改变，幼儿由原来的被动接收转变为主动参加，成为知识的主动探索者、意义的建构者，和成为学习过程中真正的认知主动主体。（1）为幼儿提供了更广泛的知识和信息，满足当代儿童的发展需要。依据幼儿心理特点我们把电视录像插在教学内容中，强化幼儿多种感官的参加，要求幼儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像，加深幼儿对所学内容的了解和记忆，最大程度地调动幼儿的主动性，达成培养爱好和发展智能的双重作用。（2）在有限的空间里开阔幼儿的视野，提供操作、了解和思索的空间，促进思维发展。多媒体视频演示仪的使用突破了幼儿园传统的自然、社会科学教育的局限，能够依据幼儿年纪特点，把小班
10、到大班划分成现有阶段性又相互衔接的整体，按幼儿年纪需要选择部分实物和图片、录像等资料，开阔、丰富幼儿视野。利用多媒体视频演示既满足全体幼儿的动手操作和学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清楚色彩鲜艳的教学效果，所以在各科教学应用广泛而深受孩子们的青睐，更主要的是幼儿经过观察、探求和操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表示能力、思维能力有效的提升，而且突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。4、师生互动方法的转变：整合信息技术和学科教学，教学过程由原来的知识讲解式教学过程转变了创设情境、导入新课；分组讨论、各抒已见；多方交流等，在这么的互动过程中，师生取得了共同发展。作为老师，我们必需将信息技术和学科课程整合，将信息技术和课堂的教学融为一体，将信息技术作为一个工具，以信息化带动教育当代化，发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，拓宽幼儿处理问题的思绪，培养幼儿发明精神和实践能力。 温州五幼 李斐艳
