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1、篇一：大班数学教学反思大班数学活动学习的构成教学反思辽宁省公营子中心幼儿园爱好是学生最佳的教师,是启动知识大门的金钥匙。小朋友如果对数学有浓厚的爱好,就会产生强烈的求知欲望，体现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无承当。教学的构成时,我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块),然后将小饼干提成两份摆放到作业单上，每次分得要不同样。分完后检查与否有反复或漏分的现象，最后将分得成果记录下来,然后说说自己的成果,交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地理解了8的构成。接着我让幼儿们一起观测、讨论,发现规律,说说如何能更快地记住数的构成，在肯定幼儿想法的同步,
2、我进一步引导幼儿讨论说说那种措施更好、更简朴易记,找出最佳的措施。幼儿期正处在数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验,因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为篇二：小班数学活动比长短教学反思小班数学活动比长短教学反思这节课我组织了数学活动比长短，本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知的长短,学着比较长短，能对的的运用长,比较长,最短等语词。在活动开始时,我一方面拿出两根铅笔，请小朋友观测比较,哪根长，哪根短，接着再拿出中档长的铅笔放在中间，请小朋友反复观测,并可以完整的说出这根铅笔比长的那根要短,
3、比较短的那跟要长。我觉得本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式,引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观测图片注意力的集中时间不是很长,很容易分散，毕竟目前还是小班的小朋友,并非于中大班的小朋友,因此幼儿都较好动，特别是做在背面的小朋友，也许离教师有点距离,更是一种事不关己的态度，于是通过考虑，我尝试让幼儿做教具的措施,既请个别幼儿上来，人们比一比，谁高,谁比较矮。谁最矮,这一措施，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好。 活动结束后,我觉得幼儿都能对的辨别物体
4、的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序,但在第一环节，对彩带进行比较时应当让幼儿在多以些观测,多某些讨论,来加强幼儿对长短概念理解。通过上课，反思，我意识到本次活动有局限性之处。一方面我应当让幼儿去完毕幼儿用书的操作,不应过多的去牵着幼儿走,让她们独立完毕,这样才干看出幼儿对本次活动的掌握差别,以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在某些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作不够充足的因素，在本次活动中,我的语言组织不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散，于此同步更要对幼儿的常规教育做一步的强化,这些都是后来教学中不能忽视的地方。篇三：幼儿园数学教学反思幼儿
5、园数学教学反思幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容,特别是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它合适安排在教学活动过程中。设计游戏的目的要引导幼饿儿在“玩中学，“趣中练,“乐中长才干，“赛中增勇气。因此,设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几种方面：游戏新颖,形式多样,富有情趣,才干有效地激发幼儿的内驱力,使她们积极地学、快乐地学。直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁,协助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的构成、“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀
6、售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。形象地描述了数字“的字形和书写要领。如“找兄弟,幼儿拿着数字卡片“6说:“我今年岁，弟弟比我小两岁,弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字卡片“4说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。幼儿继续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?幼儿举起卡“7说：“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。篇四：幼儿园大班数学教学反思大班数学结识球体教学反思幼儿园大班数学谁会滚动涉及两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此,我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中体现的非常活跃。现将第一部分
7、的活动过程及活动效果做些简要分析. 在结识球体活动中，一方面给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等平常生活中熟悉的物品,然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让她们懂得球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动,用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂氛围非常活跃,幼儿的学习积极性和积极性充足调动了起来。这一教学活动后意识到的，其中存在许多局限性：、在运用教师提供的材料摸索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿可以自己想措施来区别两者,但是，在教学时,我却
8、疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的措施来区别。因而，对幼儿学习措施的培养导致了空白。、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了诸多的活动材料,但多种材料没有最大也许的发挥出作用来。4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时,目的是让幼儿感受到数学就在身边,在生活中，调动幼儿的生活经验，同步培养幼儿动脑、动口、观测、比较等能力。5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着教师及小朋友完毕某些活动,缺少发明性。篇五:幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气。因此,设计数学游戏,安排课堂活动时
9、应注意下面几种方面:游戏新颖,形式多样，富有情趣,才干有效地激发学生的内驱力,使她们积极地学、快乐地学。设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学,趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。因此,设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几种方面:游戏新颖，形式多样，富有情趣，才干有效地激发幼儿的内驱力，使她们积极地学、快乐地学。直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁,协助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的构成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌2
10、字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字2的字形和书写要领。比你大1岁的哥哥在这里。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一种有益的延伸和补充。它以小组活动的形式,针对一定的数学教育目的为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会,让幼儿在活动区内发挥其积极性、积极性和发明性。教师对本学期的数学活动目的要做到心中有数，有什么样的目的就要考虑设计达到某个目的的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一种与数学目的相一致的良好环境。例如，本周小班数学活动的目的是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体。数学活动区操作材料的投放是非常核心
11、的。操作材料是教育的媒体,是协助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿积极摸索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作,逐渐进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充足考虑到幼儿各年龄段的认知特点。幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差,任务意识淡薄。她们对活动的工具和使用工具感爱好。而到了大班，她们的学习目的性能增强了，能为完毕学习任务做出努力,注重学习成果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同,一次大班教师运用印章、实物练习
12、数的构成，效果较好。因此,要把学习任务融入材料之中，如增长些作业单之类的材料，幼儿按作业单的规定，配合实物进行操作她们会感爱好,活动中不仅能得到有关知识的练习,还能培养任务意识,使它们从中获得成功的满足，增强自信心。2.能按规定进行比较物体并排序。在活动中,我还运用了游戏法、寻找法,通过游戏活动,能增进幼儿对物体空间形式的对的结识。如:分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的,始终到取完为止。幼儿园中班数学教学要依托一定的教育目的和内容，要根据各年龄段幼儿的认知特点;要根据各个幼儿的实际水平；为她们创设良好的学习环境,提供有助于幼儿积极活动的材料,使其在操作
13、中学习粗浅的数学知识，培养学习爱好、发展智力。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的课程观和知识观也告诉我们:幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的积极建构者和发明者，并且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是她们作为学习者天然具有的。篇二：幼儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思在本节课的教学中,坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则,充足调动学生学习的积极性,增进学生的主体性发展。在教学中，我一方面让学生说一说一种苹果可用几表达，一枝铅笔用几表达,一筐苹果又用几表达?让学生懂得了1可以表达生活中许多不同的事物;1它可以表达单个物体，也可以表达
14、一种整体,有时它还不是表达数量的多少。篇三：中班数学有趣的图形反思有趣的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动,教学目的是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特性,可以辨别三种几何图#frm 幼儿园数学教学反思来自 end#形。园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自,此链接！。本次活动,除了让幼儿感知图形特性外，尚有一种活动目的是摸索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位教师在基本拟定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式:一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸,通过对摸出的实物形状的区
15、别来初步感知三种图形的基本特性。另一种是手指游戏变魔术导入,教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特性。两次活动,幼儿参与性都较高，但同步活动过程中也浮现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目的定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设立的其他几种环节还是过于简朴,没有将活动目的真正的达到，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知浮现了偏差。根据活动目的,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特性外，还必须在结识时让幼儿用语言来描述图形特性,通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特性的结识。如：三角形:三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜；正方形:四边同
16、样长,四角同样大:教师在向幼儿对的描述图形特性时,让幼儿也来描述,通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特性。篇四:幼儿园中班数学有趣的数字幼儿园数学教学是引导幼儿对周边环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是找相似物体的匹配，属老式的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得摸索的。为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠某些孩子喜欢的动物,在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。小朋友真能干,尚有某些小动物也来了,她们都是谁呀？都多少呢?人们帮她们数数，可以在心里数,也可以和边上的小朋友小声
