二1千字文教案剖析

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1、中华优秀传统文化教案千字文教学设计陈群好莲塘镇中心小学#第一课时一、教学内容1、简介千字文2、学习天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。二、教学目标1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，熟读成诵。3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到 熏陶。三、教学重难点1、读准字音，认识汉字，理解意思。2、熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3、学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、教学过程（一）激趣导入：我们会背很多的唐诗。下面我们把唐诗三百首中的诗背诵一下。（生齐背）吟诵着如此美妙的古

2、诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我 们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？千字文就是其中一本，板书千字文。2、简介千字文：千字文是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最 高水平。千字文通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语 连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍 了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和 道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝 妙文章”。3、听故事：相传，梁武帝一生

3、戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当 时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家 王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难 记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信 赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一 千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于 世。这就是流传至今已1400多年的千字文。周兴嗣因出色地编撰了千字文深得 梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已

4、鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想学习千字文吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！（二）学习前两句1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读2、结合注释帮助学生理解句子的意思天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也；黄,地之色也；洪,大也；荒，远也；宇宙广大无边。日月盈昃 辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃: 读音ze，意为太阳偏西。3、教师小结。4、学生练读。（多形式读）（1）全体学生拍手读：X . xxxlx . xxxlx . xxxlx . xxxl（2）男女生合作拍手读：例：女：天 地玄黄（男：玄黄） 女：宇宙洪荒（男：洪 荒）的（3）小组合作尝试打不同的节拍来读。

5、古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵 律美了！5、师生共同放声齐读。（三）拓展活动：神奇汉字（四）课外延伸：二十四节气歌 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。第二课时教学内容 寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。二、教学目标1、识记生僻的字。2、找出韵律，熟读并尝试背诵。三、教学重难点1、通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2、通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3、通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（二）解释句子寒来暑往：秋收

6、冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里 忙着储藏。闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调 节阴阳云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。金生丽水，玉出昆冈：黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。【注释】丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。昆冈：昆仑山。（三）学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正 （3）同桌合作读，一人一句。（四）小组交流。1、指名读

7、，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价2、师生共同放声齐读。五、拓展活动。六、总结。第三课时教学内容剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。二、教学目标1、复习上堂课的所学千字文，加深孩子们对所学知识的理解，强化对前面所学知识的积 累。2、学习新的千字文，让学生能准确的读出，熟练的掌握，甚至当堂可以背诵。3、了解今天所学千字文的知识，懂得文中所涉及到的故事。三、教学重难点：懂得文中所介绍的知识，例如：利剑的最上乘制作，宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。四、教学过程：（一）复习旧知1、上节课我们学习的千字文，你们还记得吗？指名背诵。2、通过学习，你都了解

8、到了哪些知识？（二）学习（剑号巨阙 珠称夜光等）1、 今天这堂课我们又要学习新的千字文，出示：“剑号巨阙珠称夜光 果珍李 柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔 龙师火帝 鸟官人皇”2、你们自己先读一读。（设计目的：让孩子们借助拼音，自己学会朗读。）3、指名汇报朗读，相机纠正读音。（设计目的：用各种读法，巩固孩子们对这部分内 容的熟悉。）齐读，比赛朗读。4、你们自己反复读过后，知道这部分都讲到了哪些方面？（让学生自己自由的说，可以检查他们对文字的了解。）5、出示一张古代打战的图片，问孩子们古代武器都有哪些？（让学生对各种古代兵器 有所了解，最终引出剑。）6你们对古人的剑知道哪些？出示一幅宝剑图，老师

9、介绍：宝剑里面最有名的是巨阙剑。战国时期，越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子，他平生铸了五把最有名的宝剑，其中三 把是长剑，两把是短剑。长剑的头一把就是巨阙剑，第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑。 两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑，三长两短五把剑全都锋利无比。（让学生了解巨阙的知 识。）7、那么珠宝又是什么有名呢？请你们听一个传说。听完以后让学生说说故事梗概，以便 考察他们是不是听懂了。再让学生观看图片夜光杯，直观体验美丽夺目。8、出示水果图片，问你们喜欢吃什么水果，说说理由。学生自由发言。老师引入柰的介 绍，出示柰的图片和一段文字介绍。在古人认为水果中的极品就是李子和柰了。9、过渡：每天我们饭桌上都有很

10、多蔬菜，你们喜欢吃什么蔬菜呀？那么古人认为什么菜 最好？10、出示“菜重芥姜”，你们猜猜看。学生会说生姜。老师接着问，生姜好在哪呢？因 为生姜是我们生活中常见的 ，所以部分学生能自己说出来 。但是芥菜学生可能重未吃过， 所以教师要帮忙了。11、出示图片和文字介绍。是芸苔属一年生或二年生草本。是中国著名的特产蔬菜。芥 菜的主侧根分布在约 30厘米的土层内，茎为短缩茎。叶片着生短缩茎上 ，有椭圆、卵圆、 倒卵圆、披针等形状。叶色绿、深绿、浅绿 、黄绿、绿色间紫色或紫红。叶面平滑或皱 缩。叶缘锯齿或波状，全缘或有深浅不同、大小不等的裂片。花冠十字形，黄色，四强 雄蕊，异花传粉，但自交也能结实。种子圆

11、形或椭圆形，色泽红褐或红色。中国有极其 丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种。12、进行一个小结，这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜，那么下段文字介绍 什么呢？请同学们自己多读读 ，然后再查查字典 ，或者看看书上的解释 ，自己试着弄懂。 （设计目的让学生自学。）13、汇报，教师可以点拨。（三）背诵本节课所学的内容。1、多种形式背诵 2、汇报背诵。第四课时一、教学内容始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。二、教学目标1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。四、教学过程（一）教师

12、有感情、有节奏、有韵味地范读（二）练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（三）理解字句意思【注释】有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了 七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（sh a n）让”。【译文】苍颉（ji 0）创制了文字，嫘（l e i ）祖制作了衣裳。唐尧

13、、虞舜英明无私，主 动把君位禅让给功臣贤人。【注释】周发：西周的第一个君主武王姬（j I）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（ji e）而建立商朝。垂拱：语出书武成：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。”意思是不做什 么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。平章：平指太平。章通“彰”，彰 明，显著。【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大 臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。（四）分组比赛背（五）总结第五课时一、教学内容爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹

14、食场。化被草木，赖及万方。二、教学目标1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。四、教学过程（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读（二）练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的 共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（三）理解字句意思。【注释】遐迩（xi疋）：指远近。率宾：出自诗经：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”【译文】他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣。普天之下都统一成了一个

15、整 体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。【注释】驹（j ft :小马。被（p：通披”，覆盖，恩泽。【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。圣君贤王的 仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓（四）分组比赛第六课时一、教学内容盖此身发，四大五常。恭惟鞠养，岂敢毁伤。女慕贞洁，男效才良。知错必改，得能莫忘。二、教学目标1、学生诵读千字文，并对此内容的学习达到熟读成诵。2、让学生受到传统道德教育。三、教学重难点学生初步理解所学内容，背诵本节所学内容。四、教学过程（一）学生自由朗读。（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（三）结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。