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1、云南教师招聘考试重点知识二第二节 中学生的认知发展与教育一、认知发展的阶段理论 瑞士心理学家皮亚杰觉得，小朋友从出生到成人的认知发展不是一种数量不断增长的简朴累积过程，而是随着同化性的认知构造的不断再构。为了阐明这种变化，皮亚来引入了图式、同化与顺应等有关概念。 通过一系列的研究，她将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。（一）感知运动阶段（02岁）这一阶段小朋友的认知发展重要是感觉和动作的分化。这个阶段最突出的成就是浮现了客体永恒性。 （二）前运算阶段（27岁） 这个阶段，小朋友的多种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，特别是语言的浮现和发展，使小朋友日
2、益频繁地用表象符号来替代外界事物，但她们的语词或其她符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。她们的思维有如下重要特性：（1）泛灵论：觉得外界的一切事物都是有生命的；（2）以自我为中心：所有的人均有相似的感受，一切以自我为中心；（3）单维思维：认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；（4）思维不可逆：思维不具有可逆性等。 （三）具体运算阶段（711岁）1.抽象概念2.思维可逆，因而可以进行逻辑推理。3.守恒概念。这个阶段的标志是小朋友已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的浮现是具体运算阶段小朋友的重要特性。4.思维需具体事物的支持。5
3、.去自我中心主义。去自我中心主义是小朋友社会性发展的重要标志。（四）形式运算阶段（1115岁）1命题之间的关系2假设一演绎推理3抽象逻辑思维4可逆与补偿5思维的灵活性 皮亚杰的理论是学习发展心理学和教育心理学的基本理论，也是历年考试的热点问题。【例题选择题】小红觉得，她喜欢狗，因此每一种人也都喜欢狗。她所体现出来的是前运算思维的何种特性？（ ）A.不可逆性 B.单维性 C.自我中心 D.集中化【育萃专家解析】C。二、认知发展阶段与教学的关系（一）认知发展阶段制约教学的内容和措施 在皮亚杰看来，学习附属于发展，附属于主体的一般认知水平。只有小朋友发展到相应阶段，才干进行相应内容和运用相应的措施进
4、行教学。 （二）教学增进学生的认知发展 大量的研究表白，通过合适的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是也许的。只要教学内容和措施得当，系统的学校教学肯定可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的近来发展区理论证明了这一点。（三）有关近来发展区1近来发展区的定义 苏联出名的心理学家维果斯基觉得，小朋友有两种发展水平：一是小朋友的既有水平，即由一定的已经完毕的发展系统所形成的小朋友心理机能的发展水平，如小朋友已经完全掌握了某些概念和规则； 二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差别，就是近来发展区。也就是说，近来发展区是指小朋友在有指引的状况下，借助成人协助所能达到的解决问题的水平与独自解决问
5、题所达到的水平之间的差别，事实上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。2提出的意义 它的提出阐明了小朋友发展的也许性，其意义在于教育者不应只看小朋友今天已达到的发展水平，还应当看到她仍处在形成状态、正在发展的过程。 3对教育的启发 维果斯基强调教学不能只适应发展的既有水平，走在发展的背面，而应适应近来发展区，从而走在发展的前面，并最后跨越近来发展区而达到新的发展水平。并且她建议采用支架式教学来协助学生达到新的发展水平。三、中学生心理发展的阶段特性（一）中学生认知发展的特点1.中学生的认知构造体系基本形成；2.中学生认知活动的自觉性明显增强；3.认知与情意、个性得到协调发展。（二）中学生观测力发展的特
6、点1.目的性；2.持久性；3.精确性；4.概括性。（三）中学生记忆发展的特点1.故意记忆占主导地位；2.意义记忆成重要的识记措施；3.抽象记忆占优势。（四）中学生思维发展的特点中学生思维发展的特点是由“经验型”上升为“理论型”。初中：经验型；高中：理论型。其中初二是核心期。【例题填空题】中学生思维发展的重要形式是抽象逻辑思维，而它发展的特点就是由经验型上升为_。【育萃专家解析】理论型 第二节是教育心理学的重点，规定进一步理解皮亚杰的理论意义、维果斯基的近来发展区概念及意义以及把握认知发展与教学的辩证统一的关系。第三节 中学生的人格发展一、人格的发展（一）人格的含义 人格又称个性，是指决定个体的
7、外显行为和内隐行为并使其与她人的行为有稳定区别的综合心理特性。（二）人格发展的阶段理论 埃里克森觉得，小朋友人格的发展是一种逐渐形成的过程，人的毕生可以分为八个既互相联系又互相区别的发展阶段，每一阶段均有一种由生物学的成熟与社会文化环境、社会盼望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。1信任感对不信任感（01.5岁） 该阶段的发展任务是发展对周边世界，特别是对社会环境的基本态度，培养信任感。2自主感对羞耻感、怀疑感（23岁） 该阶段的发展任务是培养自主感。小朋友初步尝试独立解决事情。3积极感对内疚感（45岁） 该阶段的发展任务是培养积极感。4勤奋感对自卑感（611岁） 该阶段的发展任务是培养勤奋感。
8、5自我同一性对角色混乱（1218岁） 该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信奉及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。意义： 埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出理解决危机、完毕任务的具体的教育措施，有助于教师理解不同发展阶段的小朋友所面临的冲突类型，从而采用相应的措施，因势利导，对症下药。初中与高中阶段正是青少年开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验多种职业选择和社会角色，同步提供机会让学生理解社会、理解自我，通过讨论的形式使她们解决自身所面临的问题，在这当中，教师要始终给学生提供有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生
9、能对的结识自己，拟定合理的合适的自我同一性。【例题填空题】埃里克森觉得，小朋友人格的发展必须经历_个顺序不变的阶段。【育萃专家解析】八（三）影响人格发展的社会因素1家庭教养模式 鲍姆宁曾根据控制、成熟的规定、父母与小朋友的交往、父母的教养水平四个指标，将父母的教养行为提成专制型、放纵型和民主型三种教养模式，研究不同的教养模式对小朋友人格发展的影响。成果发现，专制型教养模式下的小朋友不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往。放纵型教养模式下的小朋友最不成熟，缺少自我控制力和摸索精神，有极强的依赖性，遇到新颖事物或紧张的事情就会退缩。民主型教养模式下的小朋友是最成熟的，自信、知足、爱摸
10、索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。2学校教育 学校教育在学生社会化中的作用重要是通过教师与学生的互相影响来实现的。 3同辈群体 一方面，同辈群体是小朋友学习社会行为的强化物；另一方面，同辈群体又为小朋友的社会化和人格发展提供社会模式或楷模。【例题填空题】随着年龄的增长，_的影响越来越强，在某种限度上甚至超过父母的影响。【育萃专家解析】同伴（同辈群体）二、自我意识的发展（一）自我意识的含义 自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的结识。自我意识是个性和社会性发展的核心概念。 自我意识涉及三种心理成分：自我结识、自我体验、自我监控（激发作用、克制作用）。（二）自我意识的发展 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。1生理自我
