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1、露珠语文教学反思3篇小露珠教学反思下面是我收集的露珠语文教学反思3篇 小露珠教学反思，以供借鉴。露珠语文教学反思1教学要求：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。教学过程：教学环节教师活动学生活动(一)复习检查，导入新课(1)指名读读课后的词语(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。(1)个别朗读课后的词语。(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。(二)精读训练(1)请你们读读课文，想象一下：
2、如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。怎么读好他们的话?重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。指名朗读(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。展示自己的朗读情况。现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。)小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)老师走到哪位同学面前，哪位同
3、学就主动向“小露珠”问好。根据要求说说原因作为总结。(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。读课文，画出表现植物变化的语句。现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。交流所写的内容。小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠 。(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。按要求读课文。按要求练习写一段话展示自己所写的内容。说说原因作为总结。(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。读读第七自然段，说说你读懂了什么。(4)有感情地朗读全文。(3)自由发言，读懂什么说什么。(4)有感情地朗读课文
4、。(三)布置作业(1)根据课文内容填空(2)有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学反思：新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新大纲作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：一、 激情导入明目标于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文小露珠，这个任务大家完成得非常出色。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。二、 顺势初读入情境新大纲要求“以人
5、为本”。因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。三、 导、扶、放结合重情趣新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文2-4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它，你能把它说的.露珠语文教学反思2苏教版小学语文第五
6、册小露珠一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第6自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第7自然段写小露珠
7、消失的过程，植物与她依依惜别。在教学第二部分(第25自然段)小动物都喜欢小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜欢小露珠的原因，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提醒学生看图，抓住小动物的特点朗读。然后让学生扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。“假如你变成了一只小动物，你想变成什么?你会怎样和小露珠打招呼呢?”学生很喜欢这种形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵一样美丽的小露珠，我是小蝴蝶。”第三部分(第6自然段)讲的是植物喜欢小露珠的原因。通过自读，同学们很快就找
8、到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。接着我问：“小露珠让植物们更加生机勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢?”学生说“谢谢你小露珠，让我这么美丽”“谢谢小露珠，让我这么精神”第四部分(第7自然)写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。首先让学生自己读，然后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜欢小露珠，关心小露珠”。在讲到植物们“都想把小露珠留住时”，我问为什么，“小露珠把植物们装点得格外精神，植物们舍不得小露珠。”、学生通过朗读感受到了小露珠的美丽可爱，植物与小露珠之间的相互关心。虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没
9、有引导学生深入感悟，很遗憾。露珠语文教学反思3课上完了，成功与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思考的。通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也看到了自己与语文课改的距离，下面简谈我的两点感受：一、让“自主”的理念更好地在课堂中落实“自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们很多老师长久以来思索探究的事。我这次执教的小露珠一课，自主的理念就未体现到位，执教时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问，自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注重情景的创设，激发自主学习的兴趣，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。二、让朗读在指导中进步朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是学生能否读好书的关键，在教本课时，我采用了引读、领读、自读等方式，可最后学生读书效果却没有明显好转。在评课时，几位老师指出，朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些词，重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。
