《《长城》语文教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长城》语文教学反思（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长城语文教学反思长城语文教学反思 身为一名刚到岗的人民老师,我们须要很强的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中,写教学反思须要留意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的长城语文教学反思，欢迎阅读与保藏。长城语文教学反思1 教学目标：1、了l解课文,相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感,培育他们酷爱祖国的思想感情。 2、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法,并在视察中绽开联想,培育学生的视察实力和想象实力。、有感情地朗读课文,细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背 教学重点、难点:1、指导
2、学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。、引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和才智,才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学时间：2课时教具打算： 课件 教学过程： 第一课时 (一）预习探究 同学们,我们都知道我国有世界著名的万里长城,有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。好，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么,今日让我们通过长城这篇课文的学习,再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧!(二）合作沟通 1、出示放大的
3、长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的爱好。 沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文思索：全文主要讲解并描述了什么内容?2、放映长城的图片,播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气概宏伟。 (三）品读体验1、精读品尝，语言赏析 激励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体会对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情,注意有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 (体会作者是如何将视察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物特点的) 2、作业。 (1)、复习词语。（)、读课文。 其次课时一
4、、品读体验(一）导入。上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气概宏伟、高大坚实。现在，我们接着学习课文进一步了解作者是怎样在视察中绽开联想，表达自己的感受的。 (二）品读体验 指名朗读课文，边读边想,作者是怎样描述长城的？ 1、这一段共有几句话? 2、默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读,再次体会作者的思想感情。探讨:为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”? (提示:因为:长城是那样气概宏伟；长城是那样高大坚实;长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的傲慢。) 提升感悟，引导学生树立爱护祖国文化古迹的思想感情。 4、齐
5、读课文（六）指导背诵。 (背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句，依次背第句、第4句，然后再串连背诵,边读边思索边记忆。) 二、巩固延长 分成四人小组沟通对长城的赞美之情，写一篇赞美长城的短文 板书设计：形态像条长龙 长城构造 高大坚实气魄宏伟、宏大奇迹 联想血汗、才智凝成 教学反思： 课堂教学是学生学习学问和提高学生实力的重要“阵地”，课外学问是对课堂教学的补充。语文的教学重课堂学学问、提实力，而课外积累则是懂运用。赞长城，要先了解长城,了解长城的历史,这就须要有课外学问作为课堂教学的基础，引导学生回忆过去学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识,有了这
6、些铺垫,再来学课文,已由难变易了。长城语文教学反思2第一课时:本课时分三大板块，第一板块预习反馈，依据预习单进行检测。 主要有:朗读词语、理解词语、搭配词语、辨析词语、朗读全诗等练习。 其次板块初步感知诗歌内容和形式。依据学习单进行自主阅读: 默读全诗,你发觉两个小节有什么共同的地方，有什么不同之处? 读读每个小节的36行诗，说说主要写了什么？ 3用曲线画出赞美长城和运输河的句子。 第三板块书写生字。重点教学“蜒”和“谱”，留意左右两部分的关系。印象最深的一个细微环节是:理解词语“不朽”时，首先让学生查“朽”字,联系上下文选择正确义项“腐烂”。可是，从字面上理解的话,“不朽”指“不会腐烂的诗篇
7、”,其实是理解不通的。于是我向学生提出这个疑问，请他们深化思索：“不会腐烂的诗篇”其实是说 有学生回答:是指诗篇恒久存在于这个世界。至此,我们总结出:“不朽”在文中的真正含义是指“永存”。接着，我引导学生理解:“人民英雄永垂不朽”是说（英雄的牺牲精神、爱国精神）恒久存在于这个世界，英雄恒久活在人民心中。最终我总结:别看一个小小的词语，它也须要我们仔细思索，才能真正理解意思呢。 这个教学细微环节给我的感受是:在指导学生联系上下文理解词语时，不能停留于字词的表面,有时须要老师引导学生联系上下文,结合生活实际，剥茧抽丝，层层剖析，才能让学生真正理解词语的含义。这就是所谓的“打破砂锅问究竟”的钻研精神
8、吧。长城语文教学反思3 长城和运输河作为本书的第一篇课文，他以儿童诗的形象出现，本身就是对这本书做出一个良好的开端。诗虽然不长，却在字里行间都表现了中华的宏大和富强，并显现出一个人对自己祖国的最大酷爱，最大忠诚。上学期为了赶教学进度，已经上过了这一课,但经过一个寒假的休息,估计有些学生都忘得差不多了,因此今日的语文课上特别有必要再复习。但，俗话说“温故而知新”,今日的复习莫非仅仅是复习吗？ 课一起先,我就请了几位学生朗读课文，终归是学过的课文，学生朗读时能做到了读正确,存在问题较大的是,因为有些学生已经能背诵，再加上诗文琅琅上口的节奏感，齐读课文时竟出现了较为严峻的“唱读”现象，看着孩子们兴奋
9、地读得摇头晃脑样,我真不忍心打断他们，但 “孩子们,老师真佩服大家,这篇课文,我们已经学了很长时间了,但大家朗读得还是这么流利,真好。可是，大家猜一猜，假如，中心电视台的李咏叔叔，王小丫阿姨，来到了我们班，你们猜，他们会说些什么?”听我这么一说，孩子们会意过来了，都不好意思地傻笑了。我接着说道：“孩子们，在我和你们一样大的时候，我看过一部电视话说运输河,其中，给我留下印象最深的是一个白发苍苍的解说员,他的解说让人听后,如沐春风,从今以后呢,我就常常仿照着他的解说，这样以来,老师的朗读水平也提高了不少,今日,我就来露一手”或许是被我的朗读感染了,或许是被白发苍苍的解说员感动了,或许是小丫、李咏的
10、作用，接下来，孩子们的朗读已真正成为了感情诵读，一遍又一遍地读着，一种民族骄傲感便油然而升,带着激情品尝文字,带着激情体会诗意， 孩子们收获的又岂只是感情地朗读？ 半节课过后,我又让学生结合自己寒假的实践作业“巡游一处名胜古迹”,讲讲“中华民族的祖先创建的奇迹。”因为有了实际巡游或是收集资料的打算，孩子们的沟通异样热情,从：故宫,到颐和园、圆明园、兵马俑甚至到了江阴的兴国塔,学生们一个个听得啧啧赞扬 虽然,今日的课是复习,但，从感情朗读到资料沟通，孩子让我享受了别样的精彩。长城语文教学反思4 教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一
11、扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大坚实的近景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去视察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶,是世界历史上的宏大奇迹?这是其次课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解,不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，
12、通过学生的情感升华打写来实现。 学情分析 作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简洁介绍，为了让学生与文本有所联系,课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，老师细心打算了有关长城图片的课件。这样,就可以让学生更全面地了解长城了。 教学目标 、学问目标:相识8个生字,会写13个生字,正确读写“回旋、 城砖、屯兵”等词语。了解长城高大坚实、气概宏伟等特点。结合课文,学习作者视察和表达的方法。 、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概和骄傲感。3、情感目标：激发民族骄傲感,感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。培育他们爱护文物古迹和风景名胜
13、的意识与习惯。 教学重点和难点 在阅读中理解长城的高大坚实,感受长城宏伟的气概,体会作者表达的思想感情。长城语文教学反思5 长城这篇课文，是小学四年级语文第七册第十七课的课文。在上课之前,我让学生做到了充分的朗读课文,自主完成预习作业。整节课下来,觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计,再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看,假如能再放手,让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处
14、会更多，所谈感受体会也会更充溢、深切。 在学生发言时，师生对话缺少协作。班级学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。这是一篇看图学文的文章，在这篇文章的教学过程中不能忽视这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?”相脱节。应当引导学生读文章想画面,让学生能把抽象的文本在脑中形
15、成详细的表象。 新课改要求减轻学生课业负担,这也就要求老师要提高教学质量,合理增加课堂教学的容量。这节课在时间安排上有些拖沓,使得练习题无法在课堂四非常钟内完成,只能留到课后作为作业。所以说,老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上,对学生的状况也要做到心中有数,针对不同学生不同层次,能说到什么水平，而应当回答到的是什么水平，老师只有心中有数,才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言,更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。总之,看图学文不能忽视读文章和想画面,因为画面和文章有机结合才能以此来训练学生在视察中绽开联想；从文本中发觉与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣;读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时,也要结合写法的学习训练;结合学生的详细状况,进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，老师要细心备课，理论依据、教材文本、学生状况并重。这是我在教完长城一课后,所感受到的一些不足之处，在此希望大家能够提出珍贵看法,来切实提高我的教学水平。长城语文教学反思6 长城这篇课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古
