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1、不可忽视孩子们的冷漠观2004年9月23日中央一台今日说法栏目播出的童言有忌让人震惊。2003年9月5日下午湖南省湘潭市曙光小学的学生张智勇放学以后，同张东（化名）等七位同学来到了学校附近的湘江边洗澡。张东不慎掉入深水中，就在他喊救命的时候，张智勇奋不顾身地过去救他。此时，一种求生的本能驱使张东紧紧地抱住张智勇不放，并且用另一只手抓住了同学们丢过去的塑料泡沫慢慢浮上了岸。可是，张智勇却在此过程中耗尽体力在慢慢往下沉了。 上了岸的张东看到张智勇正在水里挣扎着，其他六位同学也看到了这一情景，但是他们谁也没有过去帮助张智勇一把，他们眼睁睁的看着张智勇沉入了水中，竟没有一个人呼喊一声，也不去找人帮助张
2、智勇。之后，六位同学怕承担责任，商量决定赶快离开江边。为了掩人耳目，有同学提出到县政府大院再玩一会儿，这样就不会有人怀疑他们和张智勇在一起了。于是他们怀着忐忑不安的心情，在县政府大院玩了一会儿，他们以为这件事可以这样掩盖过去，才各自回家了。当家人发现张智勇放学没回家与老师一起问他们时，他们都说没看到张智勇。事隔数日，我心中仍有余悸。为什么张东等六位学生对张智勇的死就如此冷漠，这不免给我们的教育敲响了警钟不可忽视孩子们的冷漠观。孩子们的冷漠观若不及时转变，将来危及的恐怕就不仅仅是一个人的生命了，它危及到的恐怕就是整个集体，整个国家，整个人类了。那么，是谁让这些稚嫩的心灵变得如此冷漠呢？孩子们的冷
3、漠观产生的原因是多方面的：家庭、学校、社会家庭成员之间的冷漠和教育不当让孩子变得冷漠。有的家庭，夫妇之间相互十分冷漠，互不关心，只追求自己的幸福，不关心他人痛痒，孩子在父母处得不到一点温暖，形成了冷漠观；有的家庭，父母沉溺于打牌打麻将，一坐就是几天几夜，孩子冷暖饥饱全不问津，孩子找到他们，要么给点钱让其自己饿了吃，困了睡，要么不理不采或加打骂使其产生了冷漠观；有的家庭，父母工作忙或做生意脱不开身，要么将孩子丢给年迈的老人，要么请个保姆管其吃喝拉撒让其产生了冷漠观；有的家庭，父母离异，单亲孤僻也使其产生冷漠观；更有家庭，父母教育不当，或错误教育，使其产生冷漠观。学校师生之间和生生之间的冷漠以及不
4、当教育让孩子变得冷漠。有时候学生之间发生了矛盾，学生告诉老师后，老师有事或其他原因未能及时处理，就容易让学生误认为老师冷漠而产生冷漠观；有时候学生心理形成障碍，想找老师谈谈，若老师因工作忙忽视了学生的情绪，也容易让学生误认为老师冷漠而产生冷漠观；有时候学生生病或不慎摔伤，其他同学看见了却不闻不问或不救助，也容易让学生产生冷漠观；有时候学生遇到什么不顺心的事而忧伤或受到别人欺负而委曲，其他同学看见了不但不管还起哄嘲笑，也容易让学生产生冷漠观；再加之现在小学生的课本当中，把鼓励少年见义勇为这一条去掉了，老师不讲，学校不鼓励，见义勇为变成见义无为继而就成了见义冷漠了。社会成员之间的冷漠让孩子变得冷漠
5、。学生生活的环境不只是家庭和学校，社会也是教育孩子的活教材，社会上很多负面的影响也很大程度上使孩子产生冷漠观。在社会上，有小偷偷人家东西，很多人看见了不制止，有的家长还不准自己的孩子说，大人们的冷漠让孩子产生冷漠观；在社会上，很多人以乞讨者身份满街要钱，过路人明知道是在欺诈，所以视而不见，扬长而去，家长们也教育孩子不要理这些人，说他们是装起的，大人们这种怕上当的冷漠让孩子同情心在不知不觉中泯灭而产生冷漠观；在社会上，有人被汽车撞到了，撞的车逃走了，后面汽车司机看见了连忙施救，被撞的人反说是救他的车撞的，帮人不讨好不说，还脱不了干系，导致出事没人管，大家都站着看热闹，大人们的冷漠使孩子产生冷漠观
6、我在此列举的目的不是要遣责谁，也不是要追究那个人的责任，但终究是冷漠让张智勇小学生的生命从此失去了，这不能不引起我们教育工作者反思学校教育对此应该做些什么？学校教育不鼓励小学生见义勇为但要鼓励小学生见义有为。作为未成年人，他们身心发育还不成熟，所以在这个年龄段不鼓励他们见义勇为。但不鼓励他们见义勇为不能说就不鼓励他们见义有为。即见到一个很重要的事情，自己没能力上手去做不等于不去管，如果看到一个生命正在失去的话，自己居然不去做任何作为，作为成年人就属于不作为间接故意了。见义勇为和见义有为是两个概念。勇为是自己奋勇上前使之有所作为；有为是自己能力所不及，或所及自身难保的情况下想办法或借助其他力量使之有所为。我们要教育学生：在遇到意外的紧急的情况下，要智慧地去解决，不可不为，勿视生命为儿戏。不可忽视孩子们的冷漠观，不能让孩子们再冷漠。我们要用张智勇事件这本活教材对孩子进行法律或者道德以及行为方式的教育。“人之初，性本善。性相近，习相远。”相信我们每一个孩子的心都是纯真和善良的，把孩子们培养成为有正义感的、有责任心的、有对生命价值充分理解的公民，这是我们的学校，我们的家庭，我们的社会的每一个人应该好好思考的问题，这更是我们教育工作者不可推卸的责任。1
