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1、小学一年级语文教案an eng nong教案教学目的： 学会后鼻韵母an、n、in、ong和整体认读音节ygave;，读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点: 学会韵母ng、eng、i、ong的音形和整体认读igrav;ng。教学难点: 读准后鼻韵母an、ng、ing、ong的音,记清字母的形。 教学过程： 第一课时一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪个吗今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习个后鼻韵母,在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 板书:14 ang eigon 二、学习ang、eg、ng、on的音形及整体认读音节yng （一)学习韵母ag的音
2、形 1.出示书中第一幅图，问:这是什么 出示图下音节yaacute;ng。 教师示范读aaute;ng，学生随读。4.教师范读ang,学生随读ang。 5.师讲发音方法：发ang音时,先摆好a的口形，发，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7在学生读准的基础上再读读yaacute；n这个音节。 8请同学们观察ag是由哪三个字母组成的出示卡片： 三个字母依次出现:先出示,再出示n,a和n组成的字母念什么最后出示g，合起来就是an。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让变为e、
3、i、o,使复韵母随之变为ang、in、og便于后面字母的学习。 (二)学习韵母en的音形 1出示第二幅图,说说图的内容。 .出示音节dng,教师范读,学生随读ng。 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5.请同学读ng来巩固ng的发音。 6记忆eg的形：eng是由哪几个字母组成的 学生边说教师边演示翻动卡片,使g变成en，只从后边向前翻动纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 (三)学习韵母ig的音形及整体认读音节音节yirave;n。 1.出示书中第三幅图:
4、 2出示图下整体认读音节yng,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同 .告诉学生g是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 教师范读in，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形：怎么记住它的形呀随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 6采取多种形式读,巩固字母的读音。 (四）学习韵母ong的音形 .出示图，这是什么 2出示图下音节zhn教师范读,学生随读。 3.教师提出ong进行范读,学生随读，同桌互读。4记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同 教师翻动卡片使ig变成ng。三、书写韵母ag、ng、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示
5、学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。 3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成a g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附:板书设计 第二课时教学目的: 1准确地拼读声母和韵母ang、eng、in、g组成的音节。 2正确规范地书写snyaacute;ng两个音节。 教学重点:1.拼读声母与韵母ng、eng、ing、ong组成的音节。2.书写sh aate;ng两个音节。教学难点： 本课的三拼音节。2按格式书写音节。 教学过程: 一、复习 .复习4个后鼻韵母的读音。 读4幅图下面的音节。 二、学习声母与n、g、ng、og组成的音节 1.板书出示音节:自己试着练习拼读，拼不
6、准的音节问周围小伙伴。 .指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节 q ;i ;ng rarr;qig ；u ；;aacue;n rarr；cuaacute;ng ;； ;；oacute;ng rarr;xioace;ng x;；i ；;gave;n rarr;xagrave；ng 2.观察图画,四幅图分别画了什么 3.对照下面的音节自己试着读一读。 指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：c;aacue;g（长音），ch;；;aact；ng(床音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
7、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。 6.指名读，比比谁读得准确。 四、抄写shn yacute;g的音节 1让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2.学生说说snyaace;ng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌 1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。 在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。 5.指名读。 6.齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。 附：板书设计1
