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1、今天我们如何做教育我们常常会不满于当今的社会的许多现状，抱怨现在的人不够文明，不负责任，不会做事，甚至性格脆弱极端，动不动自杀杀人等等所有这些人，没有一个不是从我们的校园走出去，没有一个不接受过我们的教育。办学做教育，我们制造的是很特殊的产品，不是现做现用，而是十年、二十年以后才用。我们认认真真教孩子知识，不教孩子做事，孩子走出社会不愿做事，所以工厂招不到工人；我们辛辛苦苦帮孩子挣分数，不教孩子做人，孩子长大后没爱心，没孝心，没功德心，很自私，很懒惰，家庭和社会都没了指望。我们做教育，脑袋应该清醒，把孩子培养成怎样的人，这是比知识体系更重要的教育核心。国家新颁布的课程标准，涵盖了国家对公民素质
2、的最基本的要求，涵盖了育人的三个维度：“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”。实施课程计划，实现课程目标，是为学生未来的生存和发展奠定基础的。而我们的每一位老师站到讲台上的时候，更多的是就知识教知识，至于所教的是否是学生未来的所需，几乎是没有概念的；我们的每一场考试，每一张试卷，给学生的每一个分数，与学生的未来有何关乎，也很少有人去考量的；我们所教的每一个学生（产品），从学校走出去后，生存状况，在家庭、社会中创造怎样的价值，是很少有学校去跟踪调查的。“对教师而言，广博的文化知识和扎实的本体性知识同样重要的地位，海纳百川，有容乃大，“学习理论是提高思考水平的捷径，没有足够的理论高度，就不
3、会有实践中的那些远见和卓识、胆略与思路。许多人对读理论书籍不感兴趣，那是因为没有读进去，真正读进去了，有了收获，就会越读越想读，越读越觉得自己读得太少，而不是太多。”向书本学习，向社会学习，向他人学习，向实践学习，是我们扩大知识面的基本途径。” “勤于学习，才能善于思考。要做一个思考的实践者，就必须首先成为一个勤奋的学习者。”从教以来，听得最多的一句话就是：“教学是一门艺术”。于是，我在一直地追求着，朝着这样的方向，努力地用实践来证明这句话的真理。平时，在杂志、书籍上，看到一些特级教师、专家的关于教学上的好点子，就特别兴奋，然后会依葫芦画瓢地运用到自己的教学中，用在我的学生身上，可往往最后的效果并不好，所以时常纳闷，哎？同样的方法，同样的学生，为什么专家们都能取得预期的效果，我就不行了呢？随着从教时间的推移我悟出了：其实，学生是有差异的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，只有找到适合自己学生的方法，这样的教学才有效，纯粹的拿来主义是行不通的，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有在自己的实践加思考中才能获得预期的效果啊！只要我们乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，就一定能不断进步，赢得教育成功。
