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1、今天我们如何做教育我们常常会不满于当今的社会的许多现状,抱怨现在的人不够文明,不负责任,不会做事,甚至性格脆弱极端,动不动自杀杀人等等所有这些人,没有一个不是从我们的校园走出去,没有一个不接受过我们的教育。办学做教育,我们制造的是很特殊的产品,不是现做现用,而是十年、二十年以后才用。我们认认真真教孩子知识,不教孩子做事,孩子走出社会不愿做事,所以工厂招不到工人;我们辛辛苦苦帮孩子挣分数,不教孩子做人,孩子长大后没爱心,没孝心,没功德心,很自私,很懒惰,家庭和社会都没了指望。我们做教育,脑袋应该清醒,把孩子培养成怎样的人,这是比知识体系更重要的教育核心。国家新颁布的课程标准,涵盖了国家对公民素质
2、的最基本的要求,涵盖了育人的三个维度:“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”。实施课程计划,实现课程目标,是为学生未来的生存和发展奠定基础的。而我们的每一位老师站到讲台上的时候,更多的是就知识教知识,至于所教的是否是学生未来的所需,几乎是没有概念的;我们的每一场考试,每一张试卷,给学生的每一个分数,与学生的未来有何关乎,也很少有人去考量的;我们所教的每一个学生(产品),从学校走出去后,生存状况,在家庭、社会中创造怎样的价值,是很少有学校去跟踪调查的。“对教师而言,广博的文化知识和扎实的本体性知识同样重要的地位,海纳百川,有容乃大,“学习理论是提高思考水平的捷径,没有足够的理论高度,就不
3、会有实践中的那些远见和卓识、胆略与思路。许多人对读理论书籍不感兴趣,那是因为没有读进去,真正读进去了,有了收获,就会越读越想读,越读越觉得自己读得太少,而不是太多。”向书本学习,向社会学习,向他人学习,向实践学习,是我们扩大知识面的基本途径。” “勤于学习,才能善于思考。要做一个思考的实践者,就必须首先成为一个勤奋的学习者。”从教以来,听得最多的一句话就是:“教学是一门艺术”。于是,我在一直地追求着,朝着这样的方向,努力地用实践来证明这句话的真理。平时,在杂志、书籍上,看到一些特级教师、专家的关于教学上的好点子,就特别兴奋,然后会依葫芦画瓢地运用到自己的教学中,用在我的学生身上,可往往最后的效果并不好,所以时常纳闷,哎?同样的方法,同样的学生,为什么专家们都能取得预期的效果,我就不行了呢?随着从教时间的推移我悟出了:其实,学生是有差异的,就像世界上没有两片相同的树叶一样,只有找到适合自己学生的方法,这样的教学才有效,纯粹的拿来主义是行不通的,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,只有在自己的实践加思考中才能获得预期的效果啊!只要我们乐于奉献,敏于学习,勤于思考,勇于实践,善于总结,就一定能不断进步,赢得教育成功。