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1、义务教育课程标准实验教科书 (人教版)五年级下册26 威尼斯的小艇教学设计随州市曾都区东城蒋家岗学校 金冬丽一、设计理念“以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生语文素养。在课堂中，我采用“以读代讲、反复朗读品词析句”的方法引导学生对课文的重点内容予以理解。在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验大胆提出新见解，从而领悟文章的思想感情。二、教材分析
2、威尼斯的小艇是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇精读课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。三、教学目标根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，我们确定了如下教学目标： 1、知识与技能：在学生充分预习的基础上，认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、过程与方法：（1）朗读课文，背诵4-6自然段，积累自己喜欢的语句。（2）通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。（3）领会
3、作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3、情感态度与价值观：使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。四、教学重点与难点教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的。五、教学过程第一课时（一）板书课题，读题质疑1、板书课题。齐读。2、学生质疑，板书有价值问题。（二）探究学习，知“艇”形1、自由读文，读准字音，读通句子。2、读词：船艄 船舱 哗笑 纵横交叉3、学生自解疑惑：小艇的样子。出示句子：第二自然段 指名读句子对比，说一说不同，理解小艇的特点有感情品读：指名读 师生读4、过渡：坐在这样奇特的
4、小艇上感觉怎样？看着沿河的风光心情怎样？出示句子：师引读第三自然段5、总结学法（板书：找一找 说一说 品一品）（三）自主学习，明“艇”义1、学生认真读文5、6自然段，先找一找小艇作用的句子，完成下表；然后抓住重点词句，说一说小艇的作用；最后结合自己的体会，品一品相关语句？出示句子：第五、六自然段2、交流：指名填写表格生想象其他人会坐着小艇干什么？。说一说小艇的作用。指名读威尼斯夜景，再说一说小艇的作用配乐有感情地朗读。（四）合作学习，扬“艇”情1、除了小艇的样子和作用，课文还写了什么？ 出示句子：第四自然段2、指名读。其他同学想一想写这些与小艇有什么关系？3、同桌合作：当一回现场记者向观众直播赛况，看一号船夫和二号船夫谁厉害。4、全班交流指二名学生直播赛况。其他学生具体评，看通过他们的朗读几号船夫的驾驶技术高。5、小结：真想去看看威尼斯，去坐坐威尼斯的小艇呀！(五)总结课文，布置作业1、下节课老师会带着大家学习155叶的阅读链接，再去看看威尼斯之夜。比较一下这两篇文章内容及写法上的不同。2、回家搜集随州的某一处景或某个物的相关资料，学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，向意大利的小朋友们介绍咱们随州，好吗？ (六)板书设计 26、威 尼 斯 的 小 艇 样子 奇特 找一找 技术 高超 说一说作用 重要 品一品 2011年4月25日4
