人教版初中化学教案空气

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1、课题 1 空气【教学目标】1、知识与技能(1) 了解空气的主要成分；(2) 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3) 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物2、过程与方法(1) 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3) 通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。3、情感、态度与价值观(1) 初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2) 知道空气是一种宝贵的自然资源；(3) 养成关注环境、热爱自然的情感。【内容分析】本单元是学生学习

2、的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不 着，学生只知其重要， 却又不十分清楚空气到底是什么。 本单元选择空气和氧作为初中化学 中接触具体物质知识的开端， 不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍， 如空 气有体积、 有质量、 形成大气压、空气流动就形成风等； 更重要的是因为它们在自然界分布 极广、 是自然界维持生态平衡的重要条件、 是化工生产的廉价资源； 它与人类的生活关系最 为密切， 是人类须臾不可离开的天然物质； 还因为氧气是化学性质比较活泼的元素， 它能与 多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。 通过对它们的认识和了解， 可以比较 顺利地引导学生进入

3、化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行 科学教育” 的原则的。 学生对空气已有一定的知识基础， 因此内容的安排既不能与小学自然 课中的知识重复， 又应以此为基础。 本课题包含了三部分， 即“空气是由什么组成的” 、“空 气是一种宝贵的资源”、 “保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是 由什么组成的 ( 氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等 ) 、空气是一种宝贵的资源 (氧气、氮气、 稀有气体的用途）、保护空气（污染与保护）总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴 趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成

4、分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。【教学模式】调查与讨论，实验探究【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题利用电脑播放一段身 边美丽的自然环境， 蓝天、白云、溪水、 绿树、阳光，引出我 们须臾离不开的空气 请大家做个深呼吸，你 能用一个简单的实验 或实例来说明无色无 味不易察觉的空气确 实存在吗？讨论发言： 能够说明空气确实存 在的实验或实例。学生互相评价。激发学生的学习兴 趣，放松心情，暗示 化学与生活紧密联 系。引

5、导学生探究，激发 探究欲望，激活学生 的思维。实 验 导 学（过渡）出示拉瓦锡的 照片以及拉瓦锡研究 空气成分所用装置的 图片，并讲述拉瓦锡 发现空气组成的故 事。仿照这个著名实验的通过抢答，巩固旧 知，为新知识的学习 奠定基础。同时活跃 课堂气氛，调动学生探原则，我们也来测定的积极性。究空气里氧气的含量。听故事、思考问题：拉瓦锡原实验2-1所需的仪在实验过程中是如何发现气理器，并组织学生抢答体减少了 1/5的？下列冋题：_ lrr ir抢答有关问题。1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质知道实验是学习化吗？学的基础。通过学生3、谁能说出空气的成自主的实分有哪些？要求学生连接装置，进行实验，验

6、探究过程，体验实按教材中图23连接观察现象并及时记验过程中的成功与装置并实验，适时指录。失败。导学生观察实验现象、记录实验结果。观察记录 分析讨论到韵国与 来 蚀 H 了集 皿喙把狛诙 H 描 寻 iiwa/魚 岭象0祁学。功；败。结aw倒 泌现吗！|伽下灿狛成象失因磷r叭 M 了析惨同 刖 、 、 黑仍 作 白 弓 1 2 住并A、*J小 寻 123寸出科和树务 小提养达。谨。 啖解血S.S 从倉 紹发、题察问事的 胃中 问观析实实 让论 决学分立分析讨论研(为积蚀咏余 hj 1 ,林匕匕秋妙 孑厶冃一可 心亦加即没V O气汶册5比一一吊氧 W氧MW11卿沁的 枷血因市:/ 丄L 果 1 置

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8、， 哪些是混合物，哪些 是纯净物？（小结） 空气是由多种成分组 成的，这样的物质叫 混合物。而氧气是由 一种物质组成的，它 属于纯净物。比较各物质的异同， 归纳混合物和纯净物 的概念。让学生学会运用比 较的方法，通过比 较，可以清 晰地掌握概念。总结回忆归纳总结本课题引导总结本课题内容让学生了解空气的知道了哪些知识？要求。成分。【板书设计】课题1空气一、空气的组咸1.测定:空气中章气的含量；（1）现彖匕集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒涼到集 气瓶中，井上升至约1/5的地方.（2）文字表达式=红磷4-氧气 五氧化二磷气氧 气稀有 气体氧化碳其他气悴 和杂质:化学式C

9、0E体积分数78%21%0.94%0.03%0.03O）小结：厶混合物与纯浄物：纯净物：由一种物质组成，可以卑化学式表示的。如氧气、氮气等混合物：由二种物质或二种以上的物质组成，如空气、河水、雨水等.课题2氧气学习目标：知识与技能：1认识氧气的主要物理性质；2观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切；4了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作过程与方法：1观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；2能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物的性质选择收集方

10、法；情感态度与价值观：1 了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风学习重点与难点：1氧气的性质与用途2 氧气的获得和实验室制取氧气的方法教学方法：1物理性质主要有学生自行归纳总结；2 .化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳3.对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印象4 氧气的用途主要是知识性的介绍探究内容：1燃烧的现象及剧烈程度与什么因素有关？2 实验室制取气体的装置的选取所考虑的因素有哪些？学习内容：一、认识氧气(Oxygen)的性质1物理性质：(1 )色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；(2) 密度：标准状况下

11、，密度为 1.429g/L，略大于空气；55P.S.:通常情况下，是指 20C, 1.01 x 10 Pa；标准状况下，是指 0C, 1.01 x 10 Pa；(3) 溶解性：氧气不易溶于水(4) 三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。2 化学性质：（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变 浑浊。文字表达式：碳（C） +氧气（02）燃二氧化碳（CO）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无

12、味的气体（ 2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体） 介绍铝箔在氧气中可以燃烧 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。文字表达式：铁（Fe） +氧气（02）四氧化三铁（Fe3O4）注意事项： 集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水， 防止生成的固体物质溅落瓶底， 致使集 气瓶炸裂。在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。（ 3）蜡烛在氧气中燃烧（白色固体）实验现象： 比空气中燃烧剧烈， 发出白光，集气瓶内壁出现水珠， 有使澄清石灰水变浑浊的 无色无味气体产生。文字表达式：石蜡+氧气（02）二氧化碳（CO） +水（H20）空气中燃烧情况：燃烧产生黄色火焰，放热，稍有黑烟。（ 4

13、）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。文字表达式：镁（Mg +氧气（02）L氧化镁（MgO（ 5 ）铜丝在空气中灼烧（红色固体） 实验现象：加热后，铜丝红热，冷却后，在铜丝表面出现一层黑色物质。文字表达式：铜（加热（Cu） +氧气（。2）二氧化铜（Cu0（ 6）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体） 实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P） +氧气（02）I五氧化二磷（P2Q）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（ 7）其他物质与氧气的反应 某些物质在一些条件下，与氧气发生缓慢的氧化反应，成为缓慢氧化。

14、 如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等。结论：（ 1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在 这些反应中，氧气提供 氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；(2)物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大 小成正比；(3 )物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产 生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；(4)物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。二、氧气的用途1供给呼吸：医疗上急救病人，登山、潜水、航空、宇航提供呼吸；2 支持燃烧：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂 介绍：(1) 一般情况下，我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害，吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入100%的扬弃，只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于40% ;(2) 用氦气代替氮气与氧气混合，可得到人造空气”。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时，在压强较大的深海里， 会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里，当潜