《二年级上册语文教案－4.从现在开始 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案－4.从现在开始 人教新课标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学准备 1. 教学目标 1.理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。2.认识“之、轮等生字。会写“之、令等字。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。2. 教学重点/难点 1.理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人。2.理解狮子为什么说“不用再往下轮了,开始不是说“每个动物当一个星期吗?3. 教学用具 课件4. 标签 教学过程 一导入新课同学们,你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?说给大家听听。森林里,狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王,到底谁能接替他呢?你们想知道吗?选一个自己喜欢的小动物的胸牌挂在胸前,扮演这个小动物。我们一起到森林里去看
2、一看,好吗?二初读课文1.自由读课文。借助汉语拼音读准字音。2.再读课文。边读边标出自然段,圈出生字。3.与同桌同学一同读生字,互相考一考。4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)zh之ln轮q期d第rn任gun惯sh式m眯zhng郑5.指名读课文。稳固字音,把字读准确。三理解课文内容1.指名读课文。想想课文向我们介绍了一件什么事。(狮子想找一个动物接替他做“万兽之王,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就当新首领。)2.你们在课文中找到自己了吗?说说都有哪些小动物来了。(有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑马、小松鼠、小熊)3.狮子的决定,你们快乐吗?(快乐。)为什么呢?4.我们先请狮子
3、来表演,你是“万兽之王,你会说什么?(指名说。)谁说说什么是“万兽之王?(动物们的大王)“万兽之王可真了不起,谁能读读这个词?5.狮子是怎么决定的?指名读第一自然段。(从现在开始,轮流当“万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。)“新首领是什么意思?(森林中新的大王,代替狮子统领动物。)6.都有哪些小动物上任了?请你默读课文,在文中画出上任小动物的名字。(猫头鹰、袋鼠、猴子。)这些小动物上任后,他们都做了什么呢?他们当上“万兽之王了吗?我们继续学习课文。7.第一个上任的是谁?(猫头鹰。)(1)猫头鹰的表情怎么样?(神气。)我们看看猫头鹰什么样。(做一个神气的表情。)(2
4、)猫头鹰发布了什么命令?(让大家白天休息,夜里做事。)(3)其他小动物,你们有没有要说的?他的命令你们同意吗?在你们的小组里说说。(不同意。)刚刚你们讨论的情景,书上用了一个词,叫什么?(议论纷纷。)(4)把你想说的话说给猫头鹰听一听(指名说。),刚刚大家不断地叫苦,用书中的话说,叫什么?(叫苦连天。)(5)自由读这一段,体会小动物的心情。(指名读。)8.猫头鹰让大家叫苦连天,那袋鼠呢?袋鼠当上大王后发布了什么命令?我们请“袋鼠说一说。(从现在开始,你们都要跳着走路。)(1)袋鼠,现在你的心情怎样?(冲动。)(2)袋鼠的命令,大家同意吗?(直摇头。)你们想对袋鼠说些什么?你们看(看图),小动物
5、们不得不服从命令,学着袋鼠跳。(3)同桌互读。体会小动物们听到命令后的心情。9.小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。(1)小猴子当大王,大家是什么心情?(担忧。)(2)请问小动物们,你们都担忧什么呢?(指名答复。)(担忧小猴子命令大家都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去。)(3)小猴子是怎么命令的?默读,画出小猴子说的话。出示投影:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。请问小动物们,你们习惯的方式是什么?小猴子的命令,你们快乐吗?哪个词形容了你们的快乐心情?(欢呼。)(4)你们为什么这么快乐?跟小猴子说说吧。(5)能把你们快乐的心情读出来吗?(指名读。)10.正在这时,狮子大王
6、发布命令了,请“狮子大王读读吧。(从现在开始,小猴子就是“万兽之王了。)11.为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王?为什么不轮流了?(小猴子不是只想自己,而是更多地为别人考虑,尊重别人,得到了大家的拥护和喜欢。)(看图。)12.假设你当一个星期的“万兽之王,你准备怎样做?13.小组读课文,体会动物的心情。(选择不同方式读或表演。)家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力
7、提高很快。四总结“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,
8、首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。我们也应向小猴子那样,做什么事不要只想自己,要懂得尊重别人的生活习惯,尊重别人。 课后习题 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。按课文内容填空。狮子想找一个动物接替他做“万兽之王,猫头鹰命令大家白天休息,夜里做事,袋鼠命令大家都要跳着走路,小猴子让大家都照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥护与喜爱。 /
