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1、生物老师教学工作总结本文具有广泛通用性，欢迎各位亲根据自己的实际需要参考借鉴。 生物教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点，为开创我校生物教学工作的新天地作出贡献。那生物老师教学工作总结怎么写呢下面是我整理的一些关于生物老师教学工作总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。 生物老师教学工作总结 我们在教学过程中,本着以学生为本的原则,认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活
2、和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 二、在培养学生能力方面 通过半年来的实验教学,学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器,具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力
3、、实践能力和创新能力。 三、情感态度与价值观 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感,增强了振兴祖国和改变祖国面貌的*感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会,融入社会是非常有益的。 总之,生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程*现的问题，查缺补漏,更好地进行实验教学。 生物老师教学工
4、作总结2 经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会: 一、指导学生做好生物课堂笔记 做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领,影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学,他们根本不做笔记;还有的同学盲目做笔记,他们的笔记主次不清,祥略不明,象记流水帐;还有的同学是单一的答案式笔记,他们不是记录老师解答问题的方法,而是抄答案、抄结论。针对这些情况,指导好学生做好笔记显得是那样重要。 二、教学的情境创设要积极、新颖 创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的
5、重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程,认为情境创设应从以下几个方面入手。 、通过设问创设情境。 就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥,问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等;也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。 、通过电化教学和多媒体教学创设情境 这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段
6、有突破性变化，能有效的节约时间,增加教学质量,全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生*地探索和发现,相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。 、通过讨论创设情境 讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论;可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论;还可以根据教学内容组织学生进行社会调查,做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。讨论过程中,教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。 三、激发学生学习生物的
7、兴趣 好多同学进入中学后对生物的学习很茫然,不知道如何去学,对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点,激发学生学习生物的兴趣,从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。 、建立兴趣小组,培养学生能力 我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能*完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动
8、植物标本和图片(摄影小组)。开阔了学生的视野,增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。 、制定学习计划,进行针对性辅导 “亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生;搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划,并加强学习方法的指导,利用课余时间补差纠错,进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题,培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。 四、注意教师课前、课中、课后的各个环节 1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法,潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前后知识的连贯性，精心设计
9、练习题和每堂课的板书设计,在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位 同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。 2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体,把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍，使之思维进程加快,语言表达流畅。让学生分组讨论,质疑问难,在讨论中把重点难点解决掉。 3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上,在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地
10、记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。 生物老师教学工作总结3 感谢领导给我这个机会来到这里和大家一起交流一下生物会考的备考工作，本人深感荣幸以下都是个人对备考复习的一些看法,不足之处敬请批评和指正。 松山四中是一所现代而年轻的学校,建校几年来，我校围绕着“实施自主教育，让每位师生享有快乐、自信和成功”的办学理念,锻造生本高效课堂，形成了以“创设情境、自主学习、合作探究、精讲点拨、拓展延伸、反思提升”为主要标志的自主高效课堂教学流程。通过“集体备课”、“生本课堂研讨课”、“同课异构”、“说课标、说教材”和“基于课堂观察的生本课堂研讨课
11、”等丰富的活动保鲜教师课改的热情，促进课改发展。尤其是集体备课工作已经作为我们日常教学的关键环节，学校安排了集体备课的时间和地点,以学科组为单位设置研究主题,这学期集体备课的主要研讨解决的问题: 1、集体研读课程标准和教材，进行教材的整合。 2、分析学情、制定学科教学计划和教学策略。分解备课任务、针对不同课题、不同课型研制导学案,研究灵活运用导学案的策略。 3、围绕“轻负优质”开展有效课堂教学的研讨。 、研究会考备考策略、及时反馈处理备考问题等。以上在集体备课中的研究的每一个问题对于教师个人而言都是复杂而繁重的工作,可以说一个人的智慧是不可能办到的。所以在四中的教师的成长过程中,学校大力倡导团
12、队精神,做到教学资源共享、教 学经验共享，在这种教研氛围之下，教学工作更加完善,教师感到工作的轻松、愉快,学生的负担也在不断的减轻。让我校“实施自主教育，让每位师生享有快乐、自信和成功”的办学理念在这片沃土上落地生根。 二、会考备考的具体工作 (一)初二会考备考的前期准备 备考工作是一个比较复杂和系统的工作,所以在备考中从学校、教师、学生到家庭都要做好协调。组成一个备考系统网络。这样才能达到事半功倍的效果。在备考工作的实施上主要有四个方面的要求。 1学校方面，我校十分重视地理生物的会考备考工作,学期初开展了“地生会考备考工作会议”,要求初二教师每人撰写一篇备考工作计划,并以学科组为单位进行集体
13、研讨，拿出切实可行的备考策略。在月22日，学校以“聚焦课堂有效教学，构建智慧高效课堂”为主题，进行初二年级的生物会考备考讲座， 2生物教师的工作要求，我们初二生物备考的教师在3月末结课，开始进入学习,四月中下旬考试安排有早自习。所以提前复习了八年级下册和七上册的有关内容，在复习中提前做好复习学案和复习题。 3.学生的学习要求,在复习中,要求学生进行有效的学习积累，每天的内容不多，但是要求必须能够认真扎实的去掌握，然后进行知识点的基础测试，所以在后期的早自习，基本上每隔一天就要将前一天复习记忆的内容以选择题或填空题的形式进行测试。题量较小，根 据测试情况及时的改正错题、整理易错知识点。 4.家长
14、的支持和帮助,学校要下发关于会考备考的致家长一封信，让家长和老师联合起来，进而得到家长的支持。在后面的复习中有需要家长检查签字的内容及时和家长交流。做到家校互助。有利于学生的备考复习。 (二)、备考原则及注意事项 会考备考主要由三个阶段组成。即包含三轮复习。 第一轮复习：(一定要全面） 以复习教材基础知识为主,考试题型千变万化,无论怎么变化都是围绕基础知识点命题,所以我们要紧扣课标，狠抓地理基本概念的记忆和理解。这个过程最忌投机取巧,每年的命题人不固定，风格不一定，我在刚到四中时候有个班主任让我帮他押个重要知识点，结果押中了8个,但是第二年再押知识点却只押中了4,5个,没有绝对的必考点，只要是
15、考试范围内的考到都是正常的,高考都经常有这种情况,比如说去年高考没考光合作用和呼吸作用,但是备考的时候哪个学校都是重点复习的内容，中考也不例外，所以只允许咱们复习了他没出，绝对不能他出了咱们没复习,这就麻烦了,记得3年会考时学生问我老师眼球的结构一定考吗我说可能考吧，我们一个年龄大的很有经验的老师说最近几年没考过，结果考试时就出了眼球的结构，学生就说我说不考。黑锅就背上了，以后只要时考试范围内的学生问我我就会特确定的告诉他考,最后不考其实也时很正常的，毕竟不是我出题,每个人的理解不一样吧,所以我认为会考时 只考全不考难，一轮复习的时候把该复习的知识点都复习到了,就不用担心了，感觉一轮复习就像做饭一样切忌夹生饭，第一次做好了，以后还能吃，第一顿做不好估计就没法吃了。 一轮复习我们采取的策略是上课时老师简单梳理一下一节的知识点，然后给学生时间背诵，最后10分钟检测。这就要求知识点和检测题设计合理了,每节课要学生背诵掌握的知识点根据难易度要合理设计，后面的检测题都是精挑细选的,这就要发挥集体*了,每个人专门设计好几课时的复习题案，然后再集体商量讨论,最终定稿，当
