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1、?喜爱音乐的白鲸?教学实录教学准备：生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐?蓝色多瑙河?。教学过程：一、交流课前搜集的资料 ,导入新课。1、交流资料。师：出示白鲸的图片。你们看 ,这是谁？生：鲸师：说说你对他们的了解吧。生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富 ,被称为海洋里的金丝雀。生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音 ,而且发出的声音变化多端。师：你还了解到鲸的哪些不同特点？生：白鲸头朝里 ,尾巴朝外睡觉 ,为了防止敌人冲散它们。生：它们的主要食物是甲壳类动物 ,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。生：成年的白鲸体长大约三到五米。师：同学们了解
2、了这么多 ,你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸 ,课前搜集资料是学习语文的一种好方法 ,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技 ,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书 ,整体感知。师：小声读课文。读课文时 ,把字音读准 ,遇到自己不认识的字 ,用自己喜欢的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。师：他们的字音读的准不准？生答。教师随机纠正“召唤的“召 ,齐读“召唤。理解“脊背 ,让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。4、出示白鲸图。师：你们通过读课文知道他们
3、是在哪里玩的这么快乐吗？生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？生：北极。师：你对北极有哪些了解？生：北极零下六十多度 ,气温低。生：北极比南极冷 ,还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。三、感情朗读 ,直奔重点。师：同学们 ,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端 ,那里被冰雪覆盖着 ,那里气温变化的非常快 ,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰 ,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么 ,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着 ,可是呀 ,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段 ,看看你从中能读懂什么 ,能明白什么？然后在小组内交流一
4、下。1、默读第四自然段。师：小组交流时 ,一位同学发言 ,其他的同学要注意听 ,随时补充。2、小组讨论。师巡回指导。师：谁来谈一谈？生：他们在那里玩的很开心 ,回去的路上 ,来了一股寒流 ,他们被冰层堵住了 ,就用脊背撞冰层 ,但是冰层太硬了 ,撞不破 ,然后就叫起来了。师：谁还有补充吗？生：寒流是突然来的。师：这个同学非常会学习 ,他抓住了“突然这个词。生：还有一个词是“转眼。师：从这个词你读懂了什么？生：是很快 ,一会儿就变成了冰雪的世界。师：这个同学也非常会学习 ,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词 ,同学们体会到寒流来的快 ,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈
5、？生：我还通过“绝望这个词 ,知道了白鲸是绝望的叫起来 ,而不是前面快乐的叫起来。师：绝望地叫是怎样的叫声？生：没有信心了。师：对什么失去了信心？生：对自己逃不出北极没有信心了 ,才绝望。师：时间在一分一秒的过去 ,天气也越来越冷 ,白鲸活动的区域会越来越小 ,如果这种情况继续下去的话 ,白鲸会怎样呢？生：冻死。师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸 ,如果没有救援的话 ,你们的生命就会出现危险了 ,你能把这种感情读出来吗？3、学生读文4、互相评价。5、研读白鲸得救一局部。师：后来 ,白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文 ,看看白鲸是怎样得救的？读完后 ,在小组中说一说。1
6、生读文。师巡回指导。2学生读完后以小组形式汇报。师：下面请一位同学来谈一谈 ,白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听 ,看看他哪里还没有说到。生：答复以下问题。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？生：答复。师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？生：答复。师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险 ,然后叫了村民 ,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们师：在人们无法抢救白鲸的情况下 ,就通知了政府 ,政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船师：在直升飞机的指引下 ,破冰船为白鲸开出了一条通道 ,然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲师
7、：白鲸终于游出了冰区 ,得救了。大家看 ,人们为了救白鲸 ,付出了这么多的努力 ,想出了这么多的方法 ,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救四、朗读体会 ,自感自悟。师：在整个营救白鲸的过程中 ,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文 ,看看哪些场面是最令你感动的 ,可以和同位交流一下 ,说说自己的感受。1、自由读课文 ,同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。1生谈感受。师：人们那么关心白鲸 ,下面谁来读读这一局部？出示第五自然段个人读 ,齐读。师：还有哪些营救的场面令你非常感动？2根据学生答复出示第六自然段内容。师：船员用了自己的生活常识 ,营
8、救了白鲸。出示：“一个船员大声说乐曲指名读上面这段话。师：还有令你感动的地方吗？3根据学生答复出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你 ,那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动 ,那么我们就来把营救的场面读一读吧。4出示五、六自然段。师：放音乐优雅的乐曲响起来了 ,让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。五、小结课文 ,升华感情。1、学生谈学习后的感受。师：多么令人感动的场面呀 ,此时此刻 ,如果你是那营救白鲸的人 ,你最想说什么？学生谈出自己想说的话。2、自由读喜欢的段落 ,读出自己的感受。师：看来大家都为白鲸被救感到非常的快乐。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。1、小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人 ,白鲸得救了 ,大海有了白鲸 ,就变得更加美丽 ,那么人们有了这群白鲸 ,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。 /
