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1、背影教学设计2 (一)知识教学点1、给加点字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸2、理解以下词语的含义。狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀不能自已 情郁于中 琐屑(二)能力训练点1、 体会本文抓住人物形象特征，选择最正确角度命题立意、组织材料的写作办法。2、 学习本文朴实自然的语言。(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。重点、难点 1、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对叙述中心的作用是本文的难点。2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析
2、课文可按“内容结构-语言的顺序由浅入深的进行。课时安顿 二课时教学步骤 第一课时明确目标 1、 扫除文字障碍，了解课文内容。2、 指导学生朗读课文，体会作者的感情。3、 划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到?背影。本文写于1925年10月，是一篇回顾性散文，发表在当时的?文学周刊上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲哀的说：“作?背影的朱自清先生死了!可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇驰名散文?背影教师备注二、教学新课1
3、、学生阅读课文，查字典、词典解决生字词问题。2、范读课文(要求：听准字音，体会感情，理解局部词语的含义。)3、学生速读课文，讨论问题。(1)本文为什么以?背影为题(“背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。)(2)文中出现几次“背影着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影表现了父子之间什么样的感情(文中四次写“背影。开头写难忘“背影，送别一段两次写“背影，结尾忆“背影。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的怀念。)中心思想(3)本文以“背影为线索，以车站送别为中心展开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。第一部份(1)开篇
4、点题，最难忘父亲的“背影第二局部(26)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影，表现父亲的爱子之情。第一层(2、3)写送别时的家境，为写“背影渲染悲凉的氛围。第二层(4、5)写离别前父亲对“我的细心照顾，为写“背影作铺垫。第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的“背影，表现父亲的爱子深情。第三局部(7)写别后怀念，再现“背影，抒发深切的怀念之情。(4)学生分段朗读课文，加深体会中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通过写“我与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢教师备注这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影渲染悲凉的氛围，为突出父亲的爱子之
5、情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丢失一毕，父亲又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着惨重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。教师备注小 结这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年，子女对这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你这种感情是体现在父母的之言片语中，还是隐含在父母的神情语气里是通过某个动作的流露，还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细节
6、，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和鼓励着一代一代年轻人。布置作业1、朗读课文，反复朗读第六自然段。2、熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。3、寻找父母对自己的疼爱之处。认真体会父母的爱子(女)之情。达 标 测 试 一、给下面加点字选择正确的义项。1、触目伤怀 ( )A、心里 B、怀抱 C、疑心 D、胸膛2、不能自已 ( )A、自己 B、停止 C、控制 D、已经二、见练习册根底知识局部第二课时明确目标 1、 抓住“背影这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、 领会朴实的语言格调。3、体会文章表现的父子深情。第一局部：开篇点题。怀念父亲，作者最难忘怀的是什么(父亲的背影。)
7、在“不能忘记前加一个“最字，说明什么(说明背影在我心中留下了极其深刻的印象。)就记叙的顺序来说第一段属于什么写法(采用倒叙的手法)第二局部：追忆往事，作者最主要追忆的是哪一件往事呢(买橘送别，描绘背影)下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容(祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。字里行间，流露出淡淡的哀愁。)这一段中有一处写我第一次流泪，我这一次流泪是为了什么呢(是因祸不单行而悲伤流泪)则父亲在我流泪时是怎么说的呢“是以如此，不必难过，好在天无绝人之路!父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的方法了吗不是。那为什么父亲还要这样说呢(是父亲怕我伤心过度而对我进行抚慰。是父亲体贴、劝慰儿子
8、的表现。)父亲的心情本来也很难过，却反过来劝慰我，这表现了什么呢(表现了父亲对儿子的疼爱)下面我们来研读第三自然段：“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;为什么只写这一句不写行不行(这一句与文章主旨关系不大，所以没有具体写，而一笔带过。这一句交代了作者的行程，所以不能不写。)教师备注下面请同学们注意一些重点词语：“说定改用“说过可以不可以为什么(改为“说过似乎也通，但逊色多了。“说过是随便说说，“说定是已经确定不送了。与后文的“送相联系很好的表现出父亲当时的矛盾心情。“熟识一词表明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐，说明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏;“甚是
9、仔细，说明嘱咐内容之详细，把送行中应该注意的细微末节都提到了。(这些词语，强调表明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和安顿，字里行间叙述了父亲的爱子之心。)即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和安顿可还是去送了。下面我们来看父亲送儿子到车站这一段。请同学们找出父亲为儿子做了些什么事。“照看行李、“讲价钱、“拣定了靠车门的一张椅子、嘱咐我、嘱咐茶房。(作者通过这些描绘突出了父亲对我的体贴关心。一个慈父的形象跃然纸上。)作者对父亲的体贴关心是不是理解呢不理解。文中哪些句子说明对父亲的不理解(总觉得他说话不太漂亮我心里暗笑他的迂)作者在本段中运用了反语的修辞办法，说明事后醒悟时的自责。请同学们
10、找出这样的句子.(我那时真是聪慧过分那时真是太聪慧了!)“太聪慧就是一点也不聪慧的意思，因为当时只知道批评父亲的行为而不能过体贴父亲的心情。在这一局部里，父亲对儿子的体贴关心已经是无微不至了，可这还远远不过，父亲又为儿子做了什么事情呢下面我们重点来分析课文的第三层。上堂课我们分析过这一层写的是什么内容表现了什么(父亲为我买橘子，表现父亲的爱子之情)。下面我们齐读一遍这一段，分析一下这一段中哪些词句写得好，能让你感动，为什么作者在写父亲买橘子之前先写卖橘子的地点、这条路的情况，又强调了父亲是个胖子，这有什么作用呢(主要表现父亲买橘子的艰难，从而突出了父亲对儿子的疼爱。)教师备注这一段中写父亲背影
11、的词句最富于表现力。先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。这段外貌描写中主要突出了一个“黑色“，这是为什么(家中亲人去世，同时也给人压抑、凝重的感觉。)写父亲在平地上走路，就用了“蹒跚“，可见步履的不便。写父亲买橘子的一路上又几个动词用的最好同学们把它们找出来。(探、攀、缩、倾)同学们说说这几个动词为什么写得好“慢慢探身下去为什么可以写成“跳下去用“探说明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。两手的动作用“攀这个词既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台时的吃力。两脚的动作用一个“缩字，表明两脚无处可蹬，把怎样爬法写得更细致了。“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这一动作描写，细腻而简
12、练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰盛这种形象，把父亲爬月台时的艰难动作写得栩栩如生。我们在写作文的时候，也要注意选用最恰当的词语来叙述。当看到父亲此时此刻的背影“我“的反馈时什么(第二次流下了眼泪)作者为什么第二次流泪呢(这是感动的泪，同时也是悔恨、惭愧的泪。)既然感动得流了泪,为什么要赶紧擦干,怕父亲看见,也怕别人看见呢(怕父亲见我流泪而伤心,怕别人看见难为情。)这是全文第二次写父亲的背影，则第三次写背影是在哪里呢看到父亲的背影“我第三次流下了泪，这也同样是感动的泪，离别伤感的泪。第三局部：思念父亲，再忆背影。请一名同学把第三局部朗读一遍。这一段文字是对父亲背影的深化。它一方面起到
13、了和开头氛围、请调相照应的作用，反映出父亲生活道路的坎坷，另一方面继续加深背影的形象。父亲晚年，境况不好，年老体弱，不能像过去那样为儿子奔波操劳，但他那颗疼爱儿子、关怀儿子的心没变。教师备注结尾再现父亲的背影，是儿子亲眼看到父亲的背影了吗不是，这是儿子心中的背影，意念中的背影。面对这个背影儿子第四次流下了眼泪,这是怀念之泪,这是伤心之泪。 教师备注板书设计 一、开篇点题，难忘背影黑色的背影1、卖橘子的背影 蹒跚的背影二、追忆往事，描绘背影 艰难努力的背影2、离别的背影三、思念父亲，再忆背影小 结这篇散文以朴实的语言，真切叙述了父亲间深厚的感情。作者以“背影为贯通全文的线索，先作铺垫，后到高潮，感情自然。全文结构合理，思路清晰，是一篇榜样的叙事散文。也同时使同学们学习写作的一篇范例。.
