《小课题研究（杨婷）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小课题研究（杨婷）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小课题研究申报表小课题研究选题前的问题自查表 班别 04班06组 姓名 杨婷 （模块一、二前完成第一、二、三的问题，模块三完成第四的问题）一、 您在教学中困扰已久但急需解决的问题是什么？ 教师怎样在幼儿园开展区域体育游戏活动呢? 这个问题困扰着您教学上的哪些方面？有什么弊端？1、区域体育游戏活动中的操作用品不够丰富2、小班孩子对参与游戏的意图不够强烈3、不能促进小班幼儿的运动能力和身体素质的提高。二、 您准备采取的解决对策是怎样的？1、多维度创设开放性的区域游戏环境，增设更多的器材。2、增加适合小班孩子游戏的趣味性、情境性，让孩子乐在其中。3、根据孩子的能力锻炼孩子的运动能力和身体素质。三、
2、您针对这个问题和解决对策可以提炼出的关键词有哪些？ 创新环境、增加游戏趣味性、 提高身体素质 四、最终的选题确定： 区域体育游戏活动中促进小班幼儿的兴趣与健康的探究 小课题名称：区域体育游戏活动中促进小班幼儿的兴趣与健康的探究任教学科幼教电子邮箱主持人姓名杨婷研究时间2015.12.8问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）童冠幼儿园的孩子们很喜欢亲近自然,活泼好动,我从小班孩子的兴趣和自主学习能力培养入手,根据年龄段幼儿身心发展的特点,多围度
3、、分层次有序开展.在课题研究中,我们剖析幼儿园区域体育游戏的自身优势与弱项,在优势方面扬长避短,争取人无我有,人有我优;在弱项方面我们找出软肋,正视问题,通过集思广益、讨论研究找出有的放矢的解决办法,然后脚踏实地地去分解落实 .在课题研究实施过程中遇到感到困惑的问题“区域体育游戏活动中促进小班幼儿的兴趣与健康的探究”。培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在区域体育游戏活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心
4、和谐发展。而提高体育游戏活动的兴趣，则是达到这一目标的有效途径之一。希望通过小课题研究能解决小班孩子在区域游戏中的问题。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）1、本课题以区域体育游戏活动中促进小班幼儿的兴趣与健康为突破口，首先幼儿园要积极完善区域活动内容及途径的有效方法，以此拓宽体育区域活动的思维空间，培养幼儿对体育区域游戏活动的兴趣，开发幼儿活动潜能。2、探索体育区域活动的框架，构建课程内容、活动目标、内容、方法、评价等适宜模式。将提高幼
5、儿在区域体育活动中感受游戏中趣味性带来的快乐。3、在体育活动中全面考虑体能发展与智育、美育、德育等方面的关系，正确处理好发展性要求与主体性活动兴趣培养的关系，塑造幼儿健全人格。让小班的孩子能够增强体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心健康和谐的发展。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、研究思路：（1）通过本课题的研究
6、，构建一套科学的、合理的，体现全面性、客观性的创新体育游戏运用的研究方案，为在教学中创新体育游戏的运用和内容选择提供导向，激励，标准和调控的作用。（2）创新体育游戏在教学中的应用对全面发展学生身体素质的影响。以及对激发学生热爱游戏的兴趣与爱好，形成良好的锻炼身体习惯，培养学生良好的性格、气质、创新能力等方面所产生的促进作用。（3）在区域教学的课程中，教师根据小班幼儿参加的体育锻炼，让幼儿在锻炼中达到身体的身高、体重有明显的增长。二、研究方法：1、行动研究法：教师从实际出发，边实践边研究从而达到解决问题，并改善教学现状的问题。2、观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表
7、现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。3、个案研究法：建立幼儿的个案研究制度，并进行追踪记录。三、研究进度：第一阶段：（2015.12.7-11）确立好研究课题的题目，研究课题的思路与方法。第二阶段：（2015.12.14-18）深入研究课题中的区域体育游戏，对内容研究写出教学理论的依据，对研究的教学理论进行教学实践，通过区域体育游戏活动进行成果展示。第三阶段：（2015.12.21-25）收集研究区域体育游戏的成果，对成果进行研究和反思，并且撰写课题的小论文，把课题的探讨进一步进行拓展。问题解决的成效
8、分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1、通过游戏的创新性和趣味性达到幼儿对区域游戏活动的兴趣，加强幼儿对游戏的热爱。2、让对幼儿对区域体育活动重要性得到的认识，多种形式并存、共同发挥作用的探究的教育过程。从增强幼儿体育锻炼的实效性，到激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）1从教师安排到自主地对区域进行选择,在师幼互动过程中体验区域体育游戏活动的乐趣,将身体动作协调发展和掌握运动技能目标分解到不同的游戏活动中;更重要的是在区域体育活动感受浓厚的运动氛围。2、幼儿能更好地激发了运动激情,培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神,对幼儿身心两方面健康发展确实起到了良好的效果.3、对区域的体育活动、游戏设计案例。援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）1、需要小班级的教师进行课题讨论，创建更多有趣味性游戏吸引幼儿的兴趣。2、进行区域活动时，可以邀请小班级的老师来听课、评课，给予更多的建议。3、以充分调动教师参与课题实施的兴趣和热情，让教师们真正感受到做课题的乐趣。从而把区域体育游戏的课题研究真正“务实”起来。4
