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1、 临沂朱陈小学 “创建读写特色 提升人文素养”行动方案一、指导思想 为了能根植下一种校园精神,一种阅读精神,让孩子喜欢读书,养成良好的阅读与写字习惯。会读书,享受读书的乐趣,在读书中体验,感悟,成长;写好字,养成良好的写字习惯;以读写为突破,从而提高学生文学素养和道德水平,进而营造浓郁的书香校园文化和高尚道德氛围,建设精品“书香校园”,培养高素质的文明人,全面提升学校创新力和竞争力,为学生的终身发展奠定良好的基础,促进学校的可持续发展。 二、创建目标 1.通过特色创建活动,营造校园浓郁温馨的书香氛围,让师生在书香中学习,在书香中成长。 2.树立“以读好书为悦,以练好字为荣,以写好文为乐”的终身
2、学习理念,培养具有儒雅“书生气”“书卷气”的师生。3.通过活动创建,达到“读好书、练好字、写好文”的目标,展示一批特色创建成果,创建人文校园。4.通过以读写为抓手,提高学生的道德素养。三、具体措施 (一)营造诗意的书香校园环境 优美的校园环境是一种无声的教育,浓厚的文化氛围对师生会产生深远影响,因此,要营造书香浓浓的读书环境,使学生自然而然地萌生读书的内在需求,让学生每天都浸润在书香之中。 1.加大宣传力度,营造书香氛围。 学校利用校园媒体(红领巾广播站),宣传课外阅读,营造浓郁的阅读氛围。利用宣传栏,向学生推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读之星等。 2.广泛发动学生营造“书香
3、小屋”。在教室内外张贴读书名言。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊,让孩子们与书中主人公对话,享受读书的乐趣。每个班级设立一个图书角。通过开展“献一本看多本”的活动,使各图书角都有一定数量的书籍,可供学生阅读。加强校园读书吧的管理和利用,促进其更好发挥作用。3.让家庭充满“书香气”,积极开展“三小(小书桌、小书架、小书房)”创建活动。在家庭中让让小书桌、小书架、小书房成为家居装饰的一部分,为学生提供必要的环境。倡导亲子阅读,利用家长会、读书成长册等多种途径、多种形式鼓励、引导家长与孩子共同阅读,让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力,成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐! (二)建立
4、持久的书香制度1.课程制度: 学校专门开设“阅读课”,让学生读书。充分利用每周二节的“阅读课”,根据学期的读书计划,开展多种形式的读书活动。老师做好学生的阅读方法的指导(每月一节),对不同的读物能采用不同的方法。可以根据语文课程编写的特点在单元教学中渗透“以一带多”的教学方法,使学生掌握运用阅读方法。2.借阅、交换制度:班级内学生借阅读书要做好登记,与别班交换图书时,也必须做好登记。并教育学生爱护图书,不在图书上乱涂乱画。学校要保证经费,购买适合学生阅读的课外读物,使学生平均达到20册图书。 3.计划制度:师生共同策划班级读书方案。制定本学期必读、选读书目。在师生共同策划的班级读书方案基础上,
5、年级教研组教师制定本年级“阅读课”计划。4.天天诵读制度: 继续落实“一诵三读”制度。早读继续坚持有目标,有指导,有检评。每天中午保证30分以上的读写时间,做到安静阅读,不喧哗吵闹,值日领导及值日教师每天进行检查,并进行打分评比,评比结果当天公布。下午放学后教师尽量不布置或少布置家庭作业,留给学生充分阅读的时间。 5.阅读积累制度:低段:以摘抄课内外的好词好句为主;中高段:以词语句段摘记和读后感,学会对所读内容发表自己的见解,谈体会等。要求家长每天抽查,教师一周抽查一次。6.教师读书制度。每学期教师阅读一本适合自己的好书,记下读后感,积极参加教师读书沙龙、读书论坛的交流活动。开展与学生同读一本
6、书活动。 7.读书评价制度。 严格落实临沂朱陈小学关于加强学生阅读训练的指导意见和临沂朱陈小学关于加强小学生写字训练的指导意见,依据指导要求对师生进行整体评价。每学期进行书香班级、书香家庭、读书明星等评比。 (三)扎扎实实开展“书香校园文化”创建活动 1.开展“书香教师”读书活动 建议教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读教学专著,强教学实践;读教育学,悟学生心理;读报纸杂志,知天下大事。教师在阅读中,以原理掌握、方法实施为基础,以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人可持久的兴趣,引发阅读人可持续的思考,从而形成终身阅读的良好习惯。 (1)倡导教师树立“时时学习、处处学习”意识
7、,充分利用假期、周末以及课余时间,进行自我充电,走近经典,品味名著,提升个人综合素养。 (2)建立教师月读书制度,每位教师每月至少读一本好书,养成良好的阅读习惯,鼓励教师写读后感或读书随笔。每学期,结合教师在读书论坛和读书沙龙活动中的表现,评出 “阅读标兵”进行奖励。 (3)加强教师读书成果展示交流,积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、经典诗文诵读等活动,评选阅读标兵,营造良好的校园读书氛围。 (4)开展与学生“同过一个节”(读书节)、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用午读、阅读课组织学生朗读经典美文,背诵优秀诗歌。 (5)全天开放校阅览室,教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校
8、或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。 2.积极开展“读书之星”学生读书活动 (1)营造班级的书香氛围,开学初进行布置,学校进行检查评比。 (2)建设班级图书角。 各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合协作,建设好本班的图书角,要充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度。(3)保证阅读时间。 固定读书时间,一般为:早读、午读、晚读、双休日大阅读,提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。 (4)明确阅读要求。 低年级读后把页码或标题记录下来,摘抄好词好句,名人名言。 中年级摘抄精美词句、名人名言等;鼓励学生对摘抄的好词句进行评析。高年级做好读书
9、笔记。内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等,适当写出自己的读书体会。(5)开展阅读活动。 设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”,每学期四、十月份为“校园读书月”,其主题为“让读书成为习惯,让书香飘满校园”。 开好“班级读书会”。各月开展一次“班级读书会”,组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。可在每月最后一个星期的班队活动课举行,可口头汇报,也可展示自己的摘抄本,或介绍自己所阅读的书目。 开展“读书月”各项读书评比活动。根据每学期制定的读书主题,结合学校和学生实际,开展美文诵读比赛、讲故事比赛,读书报告会,古诗擂台赛、读书笔记展评,读书手抄报展览等各类读书活动。另外,学生
10、的优秀作文和读后感可以装订成册。班级可安排课前演说,让学生介绍自己读过的书或背诵古诗词等,一方面可以检验学生的读书效果,另一方面还可以锻炼学生的口才。 以“每周一诗”为主要形式,广泛开展“走近经典”诵读活动。每周五的午读,教学生一首诗歌,并背诵,一学期下来,学生便可以背诵二十首。还可以让学生在六年的时间里逐步会背三字经、论语、弟子规等经典。 建立学生的“读书成长册”。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划,参加读书实践活动的作品,获奖情况等记录下来,每学期一本。班主任做到三个一:即,“每周一检查,每月一整理,每学期一评比。” 3.书香校园创建走进课程,
11、开设“阅读课“及“书法课” (1)每周两节第二课堂,其中一节为阅读课,一节为书法课(全校性书法课,除了参加体育、科技、音乐、美术第二课堂的学生)。 (2)阅读课阅读内容:三字经等经典诵读,各年级推荐的书目、古诗。每周一节阅读方法指导课,设指导内容为:如何品读?如何有效阅读?如何摘抄好词句?如何培养阅读习惯等。可针对本年级存在问题,年级组老师进行商定,共同制定指导阅读的计划。(3)书法课 每班一节书法课,对学生硬笔书法及毛笔字进行指导。书法教师对语文老师进行培训,结合课内本年级写字要求,制定指导计划。让学生通过练书法,陶冶情操,静下心来,写好字。以每年级的作业及测试为载体,对学生进行分层评价。
12、四、保障机制 (一)加强组织领导。(二)资金保障。要加强学校图书馆与阅览室的管理,充分发挥其作用。 (三)课程的设制。每周有阅读指导课进行阅读指导。保证每天学生一到校就进行阅读。每周有书法指导课,落实教学计划,培养学生习惯。 (四)常规制度保障:检查落实方面,值日领导、值日教师负责每天检查评比,公布结果。 (五)进一步完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作,通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。 五、预期研究成果全校文化建设特色鲜明,形成浓厚的读写氛围;师生形成良好的阅读习惯,学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。使学生在阅读中感受道德的洗礼,学生养成良好的书写习惯,能写出规范的文字,通过写字提升做人的内涵。初步探索读写特色建设的一般模式,形成学生课外阅读评价的操作工具和方法。把学校的特色建设作为一种长效机制,不断总结提升。 “腹有诗书气自华,最是书香能致远。”在读书活动中,我们为孩子们播下“书”的种子,伴随“种子”的发芽,舒枝展叶,开花飘香,孩子们将能分享到成长的快乐,体验书写的乐趣,收获阅读的美妙,明白做人的道理