人教版小学三年级上册数学教案

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1、小学数学第五册教案 第五册课题一:一位数乘整十、整百、整千的数 教学内容:教科书第12页的例1、例2和“做一做”,练习一的第12题。教学目的:1使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具准备:教师准备6捆小棒(每捆10根),以及例2的图;学生准备6捆小棒(每棒10根)。 教学过程:一、复习1听算。(教师每题读一遍,学生写得数,集体订正。)64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2指名回答问题。(1)6个十是多少? 10个十是多少? 12个十是多少? (2)8个百是多

2、少? 10个百是多少? 12个百是多少? 3先读数,再回答问题。(1)40读作什么?它是几个十?(2)800读作什么?它是几个百?(3)1200读作什么?它是几个百?二、新课1教学例1。先让学生摆小棒,每堆摆2捆(每捆10根),摆3堆。在学生摆的同时,教师也在黑板上摆出来。然后提问:“每堆有多少根小棒?”“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法)“用加法怎样计算?”(20+20+20=60)“用乘法怎样计算?”(203)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒,一共有3堆,也就是3个20,列成乘法算式就是203。)“203得多少?你是怎样想的?”学生想:每捆是10根

3、,3个2捆是6捆,也就是3个20是60,所以203=60。教师可以结合叙述,在算式下面对照写出想的过程,如:接着请两个学生说一说思考的过程。然后教学乘法的另一种读法。教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外,还有一种,即203还可以读作“3乘20”。齐读两遍。2做第1页“做一做”中的题。第1题,教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范,然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做204,订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做2004和20003。做2004时,可提醒学生:你能不能按照刚才学的方法想出怎样算?如果学生有困难,还可

4、以启发他们想:200是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百,也就是800,所以2004=800。 最后让学生做20003。订正时,让学生说一说是怎样想的。第2题,让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候,教师要注意巡视,了解学生掌握的情况,并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时,指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中,教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。3教学例2。教师分步出示例2的图。先出第一组图。问:“这幅图中有多少个小正方体?”带着学生数出是300个。再出第二组图。问:“这组里面有多少个小正方体?”(300

5、个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地,出示第三、第四组图。最后问:“要求一共有多少个小正方体,可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(3004)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能根据前面的计算方法,想出这道题该怎样计算吗?”可以让学生讨论。可多让几个学生说一说是怎样想的。然后教师根据学生的回答,把计算的思考过程再整理一下。3做第2页“做一做”中的题。第1题,先让学生独立做,订正时,请几个学生说一说思考过程。第2题,让学生一栏一栏地做,然后指名说一说计算过程。教师简要小结:今天我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法。在计算时,我们一般把几十、几十、几千分别

6、看成几个十、几个百、几个千,然后用一位数去乘。三、巩固练习1第2页“做一做”第3题。教师说明题意,让学生独立做。教师巡视,发现问题及时纠正。2第2页“做一做”第4题。教师提出问题:“通过前面的计算,你发现用一位数乘整十、整百、整千的数,在计算上有什么特点?”让学生仔细观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。“利用这些特点怎样使计算简便?”使学生直观看到:这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘,然后看被乘数末尾有几个0,就在乘得的结果后面补上相同个数的0。对学生的语言叙述不必要求过高,只要学生能基本正确地表达其思想即可。四、小结教师可引导学生进行小结。如提问:“今天我们

7、学习了哪些新知识?”(用一位数乘整十、整百、整千数的口算,乘法的另一种读法。)“计算时我们应该怎样想?”“有什么简便算法?”尽量让学生用自己的语言进行表述。五、作业练习一的第1、2题。课题:一位数乘两位数、乘几百几十(不进位)教学内容:教科书第3页的例3、例4和“做一做”,练习一的第35题。 教学目的:使学生学会用一位数乘两位数、乘几百几十数(不进位)的口算。 教具、学具准备:教师准备例3的正方体图。 教学过程: 一、复习 1指名回答下列问题。 (1)12里面有几个十和几个一? (2)35里面有几个十和几个一? (3)120里面有几个百和几个十? (4)240里面有几个十? (5)120里面有

8、几个十? 在指名时,可有意识地让一些学习有困难的学生回答。 2口算下面各题。 1056 2039 300260 二、新课 1教学例3。 教师先出示12个正方体(或图),把其中的10个连在一起,剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些,让学生看清是多少个。(教师边出示正方体,边提醒学生注意有多少个正方体。)然后用同样的方法再摆出(或贴出)第2行。同时问:“又摆了几个正方体?”“摆了几行?”最后摆出第3行,并问:“每行有多少个正方体?”“一共摆了几行?”“要求一共有多少个正方体怎样列式?” 学生列出“123”后,教师在图下面板书:123。然后,问学生是怎样想的,并让学生用两种读法读一读算式。 接

9、着问:“你们会计算123吗?”并说明:这就是今天要学的新内容。让学生仔细观察图,想一想123应该得多少。如果有学生用加法算出得数,应肯定结果的正确,并让学生继续想用乘法解决办法。 启发学生看出左边是3个10,就是30;右边是3个2,就是6;30加6得36。对照图,使学生看到:12是由1个十和2个一组成,所以3个12就是3个10和3个2的和。3个10就是10330,3个2就是326,它们的和是30636。教师边讲解边在图上注释,帮助学生理解。如: 2做例3后面的“做一做”。 “要求4个12是多少,该怎样想?” “12是由几个十和几个一组成的?” “4个12可以看作几个十和几个2的和?” “那么先

10、算什么?再算什么?” “124得多少?” 再让学生独立解答232和323。做题前提醒学生按照新学的方法进行思考,如果一时想不清楚,可以分步解答。教师巡视,了解巡视的掌握情况。订正时,针对班里巡视的具体情况,让几个学生说一说思考过程。 3教学例4。 先让学生独立解答,然后指名说一说是怎样想的。根据学生的回答,教师进行概括总结。使学生明确:120是1个百和2个十组成的,所以3个120就是3个百和3个20的和;计算时先要用3个别乘100和20,再把乘得的两个积相加。 如果有的学生想出把120看作12个十,先用123,再在乘得的积后面补0,应给予鼓励。 4做例4后面的“做一做”。 先让学生独立做,教师

11、巡视,对学习有困难的学生及时给予个别辅导。订正时,要让学生说一说是怎样想的。然后教师启发学生想:“你还能想出别的算法吗?”“把120还可以看作什么?”(12个十)“12个十和4相乘得多少?”(48个十)“48个十是多少?”(480)对于能想出别的算法的学生应给予鼓励。然后让学生说一说1402和2303用别的算法怎样算。 三、巩固练习 1练习一第3题。 先让学生独立做,教师巡视。注意对学习有困难的学生的个别辅导。订正时,选几题让学生说一说是怎样想的。要特别注意学生出现的错误,可以让错误的学生说一说为什么错了,以提醒其他同学。 2练习一第4题。 学生独立做,教师巡视。集体订正时,指名说一说为什么要

12、用乘法算。 四、小结 引导学生小结本节课所学内容。 “今天我们学习的是什么样的乘法?” “在计算时是怎样想的?” “今天学的乘法与上节课学的有什么不同?” 对学生的语言表达不必要求过高,只要表达的意思基本正确即可。 五 、作业 练习一第5题。 2.笔算乘法课题一:一位数乘二、三位数(不进位)教学内容:教科书第67页的例1和例2,第6页上的“做一做”,第7页例2下面的“做一做”,练习二的第13题。教学目的:1使学生进一步理解乘法的意义;掌握用一位数乘两、三位数的笔算的算理和乘的顺序,以及积的写法;能正确地进行计算。2通过笔算算理的探究,培养学生初步的逻辑思维能力;通过计算培养学生认真、细致的学习

13、习惯。教具准备:口算卡片若干张。教学过程:一、基本训练1看卡片口算。32 24 204 1333002 204 630 2322板演(与口算同步)。4 3 7 2 5 6二、导入新课,出示例1问:123,积是多少?口算时怎样想?板书:(根据学生的口答进行。)1033023630636教师:求3个12是多少,口算的算理和方法同学们都已掌握。这道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口算一样,但笔算时怎样乘?乘积怎样写呢?我们现在来学习笔算乘法。板书课题:笔算乘法三、新课1教学例1。(1)由复习板演竖式类推出123的竖式写法。教师:笔算竖式写法和表内乘法一样,先写被乘数,再写乘数,乘数的个位要和被乘数的

14、个位对齐。板书: (2)复习乘法算式的第二种读法。(用第二种读法读出 )教师指出:笔算时,用第二种读法比较简便。(3)结合竖式展示计算过程。说明笔算乘法先要从被乘数的个位乘起,教师先遮住被乘数十位上的数。问:竖式中是几乘几?( )教师指出:3乘2得6,表示6个,所以6要写在积的个位上。露出遮住的部分,说明用3乘被乘数的个位以后,再乘被乘数的十位。问:竖式中是几乘几?(3乘10)教师指出:3乘十位上的1得3,表示3个十,所以3要写在积的十位上。(同时对齐个位,用虚线写一个0。)求乘得的积一共是多少,也就是3个12是多少,还要怎样算?(把两次的积相加。)即: 说一说笔算123的计算过程。也就是先算

15、什么?再算什么?然后算什么?简化竖式。问:用3乘十位上的1得30,这个30的0为什么要写成0?你知道吗?教师指出:因为积的十位上的3就表示是3个十,所以这个0可以省去不写,我们可以把3直接写在积的十位上。即: 比较两个算式。问:两个竖式,哪个书写简便?你喜欢哪一种?教师指出:因为直接把3写在积的十位上,与个位上的6合在一起是36,就是我们求得的积,而且书写简便,所以通常笔算竖式就写成第二种形式。(4)让学生说一说用一位数乘两位数的计算过程(即乘的顺序)、积的写法。(5)专项练习:把复习题中4 2 改成 3 4 2 问:怎样算?为什么?(让学生口答乘的顺序、积的写法。)(6)反馈练习:完成教科书第6页“做一做”的习题。(指名板演,订正板演,概括算法。)(7)导入例2。把说明练习中的 改成 。问

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