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1、14、我要的是葫芦教学目标1、认识11个生字,会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系,并初步感知事物之间是互相联系的,懂得与课文蕴涵的事理。4、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。教学重点正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学准备教师:课件;制作带生词的葫芦卡片。学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。教学过程一、激趣导入1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦(课件:葫芦动画跳出)。2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴。)原来你们把它的名字读错了。它叫葫芦(学生答)
2、。(课件:图变成字,加上拼音)3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦。 (课件:我要的是葫芦)4、齐读“我要的是葫芦”,你想到些什么问题?学生:“我”是谁?学生:为什么说“我要的是葫芦”?那不要的是什么?学生:得到葫芦了吗?二、初读感知,认读生字1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。2、“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们来摘葫芦吧。课件:hlutng xi h y dng ln 葫芦藤 花谢了 治一治蚜虫 盯着 比赛 邻居 3、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,你还认识它们吗?仔细看看哪些生字容易读错,请能干
3、的小老师提个醒(学生指出容易读错的字)。4、课件:葫 芦 藤 谢 哇 蚜 盯 邻 治 赛教师:教师也给大家提个醒儿,“葫芦”的“芦”单独念l,组成词念轻声。5、“开火车”读,同桌互读,抢读。6、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦:上面是草字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯:左右结构,部首是目字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。7、学生动手书写较难的生字。8、给汉字宝宝找个好朋友,放到课文中,你还认识吗?勾出课文中的词语,和同桌读一读。9、指名读课文中的词语。葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语三、作业布置1、完成课后的“描描写写”。2、抄写生字词。3、正确、流利地朗读课文。4、提出不懂的问题。