《六年级第一单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级第一单元备课（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 教材内容概说一、单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散
2、文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。二、单元教学目标1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。三、单元教学重、难点1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法四、教学措施及手段1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。1文言文
3、两则学习目标知识与技能：1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法：1课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。三、教学过程：【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思
4、。【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。【教学时数】两课时温故知新齐读课题，板书课题。翻看书上的注释。看看这个“弈”字是什么意思？ “学弈”的意思什么意思呢？学习下什么棋？你怎么知道的？这则文言文的作者是谁？谁能简单介绍一下他？设问1、第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？2哪句话说了这个意思？读出来。（生齐读：“通国之善弈者也。”）这句话中那个“者”字是什么意思？什么叫“作者”？“读者”呢？“胜利者”呢？“善弈者”呢？“善”是什么意思？3 第二个问题：课文里的人让弈秋干什么？“使弈秋诲二人弈”中的“使”是什么意思？“诲”是什么意思？检测1从这个故事中，你懂得了什么道理
5、？我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。拓展背诵课文。2匆匆【教学目标】知识与技能：1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上
6、的特点，并积累优美语言。【教学准备】1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【教学时数】两课时温故知新挪（）那（）哪（）蒸（）丞（）拯（）设问这篇文章主要写的是什么？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处，它在课文中有什么作用？这两个问题其实是一个问题。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这一句运用了什么修辞手法？难道不是反问吗？为什么是设问？（指名读这句话）你从这句话中读出了什么？你知道了什么？检测在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，
7、我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”回答问题：谁知道作者写这篇文章的年龄是多大？从哪里知道的？这句话运用了什么修辞方法？把（ ）比作（ ），把（ ）比喻成（ ）。这样写的好处是什么？拓展作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等。3桃花心木【教学目标】知识与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的
8、见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。【教学时数】两课时温故知新秧（ ） 萎（ ） 番（ ） 锻（ ） 雅（ ） 勃（ ）殃（ ） 委（ ） 翻（ ） 段（ ） 堆（ ） 脖（ ）设问1、课文一共有多少个自然段？2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？检测1、桃花心木这篇课文，借（）喻（）写一个种树人让（“”）的育苗方法和道理，说明了（）。2、课文先写乡下老家屋旁的大片空地，被
9、人租种（），再写种树人育苗没有（），使“我”非常（），接着自然地引出种树人的一番（）使“我”从中悟出了（）之道。3、课文中，作者借树苗的生长来比喻人的成长，借种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法告诉了大家一个什么道理？拓展抄写对自己有启发的语句，并说说你为什么要抄写它？4*顶碗少年【教学目标】知识与技能：1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。 过程与方法：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。情感态度与价值观：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要
10、退缩，只要坚持下去，就能取得成功。【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。【教学时数】一课时（7） 温故知新课文主要写了什么内容？设问1、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演？用课文中的一个词来概括。2、为什么说这是一场惊心动魄的表演？检测1.文章描写了一场扣人心弦的（）表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众（），一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又（）下来，手捧着新碗，又（）；第三次，终于把碗稳住了，全场（）。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动2.文章描写
11、了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“（）”展开。（1）抓住少年表演时的（）、（）进行描写，表现顶碗表演动作的（）；（2）具体描写了（）的反应，突出表演的（）；（3）采用了（）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net度之大，还（）了表演的紧张气氛。作者主要抓住“（）、（）、（）”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。拓展1、课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。如：“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄” 2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享，并说说推荐的原因。5*手指【教学目标】知识与技能：1借助
12、词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。过程与方法：1、教师教法引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。【教学重难点】理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。【教学时数】一课时（8）温故知新指（ ） 特（ ）纸（ ） 忑（ ）设问1、课文主要写了什么内容；2、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉
13、我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文； 检测尝试填写下表：手指名形状作用性格特点表达方法大拇指食指中指无名指小指拓展你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？口语交际习作一【教学目标】知识与技能：1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。情感态度与价值观：听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【教学时数】三课时【教学过程】 第一课时 口语交际（9）一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同
