《1.2-细胞的多样性和统一性-教案(新人教版必修1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.2-细胞的多样性和统一性-教案(新人教版必修1)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细胞的多样性和统一性一、教材分析在初中阶段，学生一般都是用光学显微镜的低倍镜来观测细胞，本节在此基本上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观测、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同步训练学生对的使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性结识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观测和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。为加深学生对原核生物的结识，引导学生观测教材图1-3，来具体阐明原核生物的某些基本特性。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的结识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，
2、即它们具有共同性。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则较好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整顿。上学时让学生分组简介自己整顿的科学史实，最后使全体学生达到共识：细胞学说的建立是一种不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推动科学的发展。二、三维目的知识方面1、理解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观测不同细胞的差别情感态度方面1、认同科学摸索是一种曲折渐进
3、的过程2、结识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面三、教学重点1.使用高倍显微镜的环节和要点。2.归纳比较观测到的细胞在构造上的异同点。3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。4.分析细胞学说建立的过程。四、教学难点1.观测到的细胞在构造上的异同点。2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。五、教学方略本节教材引导学生通过观测（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来结识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中结识细胞的统一性。本节在教学方略上也应当体现这些思路。高中学生已具有一定的细胞的生物学知识。虽然本节课难度较大，但教师可以通过设立问题情景，进一步激发学生的学习
4、爱好，培养分析、归纳、概括的能力。通过观测、分析、讨论、探究完毕本节课。根据新课程改革的主线理念是为了学生的发展。充足体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。教师能灵活地运用教材、发明性使用教材。通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更积极地参与学习。根据本节课的教学理念，为完毕预定的教学目的，可采用观测、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生摸索知识的措施。教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。在教师的指引协助下，学生的自主探究活动始终随着着教学的全过程。使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教学中教师通过适时设立多种情境
5、，为学生营造和谐氛围。激发学生学习热情。使学生在轻松快乐中学习。教师通过引导学生探究。我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的结识，激发爱好。多联系实际，运用对比、归纳的措施。比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。使学生能将细胞构造极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生体验成功的快乐，并培养自信心。 本节教学建议用2学时。其中1学时完毕观测细胞的实验，1学时完毕原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。六、教学准备1.多种实验仪器。2.教师课件。 3.学生收集资料。4.教师准备观测材料。5.学生自带观测材料，但使用前应经教师的容许。
6、七、教学环节第一学时 实验：使用高倍显微镜观测几种细胞教学过程一、课前准备1、 课前培训8个学生充当“小教师”协助教师指引同窗使用显微镜。2、 教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。二、情境创设屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片同窗们，这是教师我课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们但愿理解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。三、师生互动教学内容教师的组织引导学生活动教学意图（一）高倍显微镜的使用环节和规定根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观测积累的经验，并参照P8图，请各小组讨论使用高倍镜的措施环节和注意事项。问题1、是低
7、倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观测清晰后把要观测放大观测的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观测？问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用环节和规定，并用课件展示环节：对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升观测将要用高倍镜观测的部位移至视野中央转动转换器，换至高倍镜观测。小组讨论学生通过实际操作感受，然后回答考察和协助学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整顿出高倍显微镜的使用环节和要点。（二）选材小构成员分别选用上述材料12种，也可以选用自己带来的材料，与之合伙，保证每种材料均有人选择。学生分工合伙自选材料（三）
8、制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作环节：1、 单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的环节是：在载玻上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开盖盖玻片。2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作环节是：在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一种小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中展开盖上盖玻片。由每个小组长向成员演示临时装片的制作环节、每一成员先观测自己制作的临时装片，再交互观测让学生通过小构成员的互相切磋，掌握制作临时装片的措施。（四）实验成果与结论教师设计一种观测表，规定学生将观测到的成果填入下表：细胞种类大小细胞壁细胞膜细胞器细胞核结论每个学生边观测边
9、记录考察学生观测能力和实事求是的科学态度（五）讨论问题目1：试归纳观测到的细胞在形态、构造上的共同点，并描述它们之间的差别，分析产生差别的也许因素。问题2、出示一种大肠杆菌的照片和构造示意图，问：它与本实验所观测到的细胞有什么重要区别？归纳：1、 不同的细胞在形态，大小上千差万别，导致细胞之间产生差别的因素是这些细胞的位置和功能不同，其构造与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的成果。2、 大肠秆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。小组讨回答、理解细胞的多样性和统一性考察学生的归纳总结能力。四、教师精讲1、高倍显微镜的使用应严格按照环节和规定来进行：（1）环节：对光放置装片使镜筒下
10、降使镜筒上升观测将要用高倍镜观测的部位移至视野中央转动转换器，换至高倍镜观测。（2）注意事项：使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。在使用高倍镜观测时，不能转动粗准焦螺旋。2、制作临时装片时不同的材料要做合适的调节：对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的环节是：在载玻上滴清水用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开盖盖玻片。对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作环节是：在载玻片上滴一滴清水用双面刀片在叶的上表皮划一种小方块用镊子撕取方块中的表皮放在载玻片上的清水中展开盖上盖玻片。3、 实验的成果与结论成果：（1）不同的细胞，其形态，
11、大小千差万别。（2）不同的细胞有共同的构造：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。评价反馈1.一种细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的A.体积 B.表面积 C.像的面积 D.长度或宽度2.在光照明亮的教室里，用显微镜观测植物细胞时，在显微镜视野上可以清晰看到细胞，但看不清晰内容物，为便于观测，此时应A.改用凹面反光镜，放大光圈 B.改用凹面反光镜，缩小光圈C.改用平面反光镜，放大光圈 D.改用平面反光镜，缩小光圈参照答案：1.D 2.D课堂小结由各小组组长总结自己组在实验过程中成功的经验和失败的教训。布置作业1.“使用高倍镜前必须找到观测目的”，下列
12、有关这句话的解释中，不对的的是A.高倍镜下观测到的目的数量少，难以找到目的B.高倍镜下视野暗，难以找到目的C.高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片D.在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太以便2.当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人的目光注视的部位是A.镜筒B.目镜C.物镜D.物镜与装片的距离3.使用高倍镜观测装片的环节是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜 在低倍镜下找到目的 将目的移到视野中央 调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野合适、物像清晰为止A.B.C.D.4.当显微镜的目镜为10，物镜为10，在视野直径范畴内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看
13、到这行细胞中的A.2个B.4个C.16个D.32个5.用显微镜的一种目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观测蛙的上皮细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图121所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一种视野中看到的细胞最多图121A.aB.bC.cD.d6.你所观测到的酵母菌与大肠杆菌的构造最重要的区别是A.有无细胞构造B.有无细胞壁C.有无核膜D.有无核糖体参照答案： 1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.C第二学时 原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程教学内容（一）真核细胞与原核细胞（二）细胞学说及其建立过程（三）课后练习教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制的细
14、胞图与大肠杆菌相片、模式图的差别。提出问题：两种细胞之间的重要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子简介原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2. 形态：比较小，营养方式。细菌重要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合伙用。3没有成形的细胞核，只有拟核4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相似点，突出细胞核与拟核物质构成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简朴地解释细胞学说的三个要点：第一种要点描述了生物是由细胞构成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习3
