语文A版一年级语文下册第六单元教案

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1、语文A版一年级语文下册第六单元教案21 城市设计师 教学要求： 1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的 想象能力。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。 第一课时061 教学目标： 1、认识12个生字，积累“电脑”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。 教具准备： 1、学生课前了解身边的城市。 2、生字词语卡片。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、 教师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？ 为什么？其实每

2、个人都希望自己生活在漂 亮的城市，浩浩也不例外。 2、教师导入新课，板书课题。 二、通读课文，初步感知 1、教师范读课文，学生倾听。 2、学生借助拼音自由读课文。 3、小组成员互相检查通读课文的情况。 4、指名检查通读课文的情况。 5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。 三、小组合作，认读生字 1、教师出示今天要学习的生字。 2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。 3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。 4、全班跟老师读，并组词。 5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。 6、在认读生字的基础上再读课文。 第二课时062 教学目标： 1、 理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的 向往

3、，激发学生热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、图文结合，了解浩浩的设计 1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每 次的情况各是什么样的？ 2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的？（学生找出文中相关的句段，大家一起读一读）3、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这 样的城市吗？为什么？ 4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便” 教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。 5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨 了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮 助浩浩改了过来，是谁呀？ 6、那么修改后的城市是什么样子的呢？ 7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二 次城市

4、设计的合理、漂亮。 8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这 样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有感 情的把课文最后一个自然段读一读。 二、总结全文，拓展延伸 1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认 真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好 样的。 2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市， 把它画下来。 第三课时063 教学目标： 1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、总结全文，拓展延伸。 教具准备： 生字词语卡片、色笔。 教学过程： 一、检查复习 1、出示生字词语卡片，指名认读。 2、开火车认读，加以巩固。 3、有感情地朗读课文。

5、 4、大家一起背一背。 二、总结课文，拓展延伸 1、学生拿出自己设计的城市。 2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。 3、指名说一说自己的设想。 三、指导写字 1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字 的认读。 2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。 3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。 4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么？ 5、学生反馈后，教师总结强调。 6、学生写字，教师巡视，个别辅导。 7、作业欣赏、 22、茅以升立志造桥 认识12个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字， 积累“立志”等词语。 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 理解课文内容，了解茅

6、以升是怎样立志造桥，并为实现自己 3、 的理想而努力实践，勇于探索的。引导学生从小立下远大志 4、 向，并为之付出行动，努力实践。 重难点、关键 1、 识字、写字 2、 了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实 践，勇于探索的。 第一课时064 教学目标： 1、 认识12个生字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。 教具准备： 生字词卡片、各种桥的图片。 教学过程： 一、 说桥，认识钱塘江大桥 1、 教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？ 3、 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟 壮观。 二、 介绍茅以升 1、 教师

7、：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？ 2、 教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。 4、 导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁， 还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事， 来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。 三、 自读课文，学习生字 1、 学生按要求自读课文 (1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。 (2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。 (3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？ 2、 检查生字的认读情况。 （1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。 （2）学生自由的说说怎样识记这些生字。 （3）玩摘苹果的游戏，

8、加深巩固。 3、 检查读文的情况（1）教师范读，学生评议。 （2）学生自由的读课文。 （3）指名反馈读，学生评议。 （4）小组读。 （5）全班齐读 四、 再读课文，了解茅以升立志造桥的故事 1、 学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？ 2、 指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。 第二课时065 教学目标： 1、 正确、流利的朗读课文。 2、 了解以升是怎样立志造桥的。 教学过程： 一、 了解茅以升立志造桥的故事 1、 了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。 （1）小朋友还记得粽子这一课吗？什么时候吃粽子呀？（2）说说端午节的习俗。 （3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，

9、请同学们 把课文第一自然段读一读。 （4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。 （5）教师引导抓住关键的词语体会情感。 2、 了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。 （1）学生齐读课文2到6自然段。 （2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？（4）集体交流，反馈。 （5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓.（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？ 二、 了解茅以升为建桥付出的努力 1、 茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？ 2、 学生读最后一自然段，各抒己见。 3、 指导感情朗读： 从那以后，茅以升特别 4、 引导学生想象茅以升

10、在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。 5、 有感情的朗读课文最后一个自然段。 第三课时066 教学目标： 1、会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等 字。 2、 继续学习课文内容。 3、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、 总结全文，启发感悟 ！、教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名 建造桥梁的专家？ 2、指名反馈，教师小结： （1）从小立下远大的志向。 （2）不懈努力，勇于探索实践。 3、 我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？ 二、指导写字 1、 出示今天要写的字，指名读一读。 2、 学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。 3、 鼓

11、励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的 示范作用，教学生读字。 4、 学生读字，观察字在田字格中的位置。 5、 指名反馈。 6、 学生练习写字，教师巡回辅导。 试一试 教学要求： 1、 认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、 “让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。 2、 正确、流利的朗读课文。 2、 了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义， 学习伊伦娜勇于动手实践的精神。 重难点、关键： 1、 识字、写字。 2、 理解“我就是要你们动手试一试”的含义。 课时划分： 两课时 第一课时067 教学目标： 1、 认识12个生字。 2、 正确、流利地朗读

12、谜面。 3、 学习课文，了解课文内容。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、 实验导入，设置悬念，激发兴趣 1、 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出 来吗？ 2、 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是 就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满 水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课 文试一试 二、 初读感知，认读生字 1、 教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。 3、 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的 生字。 3、 反馈学生认字的情况。 （1）指名认读生字。 （2）交流生字的识记方法。 （3）反馈识字方

13、法。 （4）读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。 4、 朗读课文（1）小组自由读， （2）指名读，集体评议。 （3）分角色读课文。 三、 读文理解 1、 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装 2、 满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学 们是怎样回答的呢？ 2、 指名反馈。 3、 指导学生分角色朗读其它同学的话。 4、 对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？ 5、 指导朗读妈妈的话。 6、 伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？ 7、 讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？ 科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？ 8、 集体反馈，教师小结

14、。 四、 再读，巩固理解，加深印象。 第二课时068 教学目标： 1、 会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动” 等字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。 教学准备： 生字词卡 教学过程： 一、复习生字词 1、 认读生字词卡。 2、 开火车读，加深记忆。 3、 全班齐读生字卡片。 4、 朗读课文。 二、总结全文，讨论理解 1、 指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？ 2、 那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？ 3、 伊伦娜的实验结果说明了什么？ 3、 出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。” 大家一起读一读。 4、 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试 呀”这句话的。 6、 集体反馈 7、 各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。 8、 教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。 三、指导写字 1、 引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。 2、 集体反馈。 3、 教师强调书写的注意点和要点。 4、 学生练习写字，教师巡视辅导。 5、 作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。 24、苏东坡改对联 教学要求： 1、 认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、 “尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。 2、 正确