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1、遇难者的第三个电话教案设计 【教学目标】1.学会本课生字，理解本课的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的局部，体会儿子对母亲深沉的爱，3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲分明。【教学重难点】从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命，通过本文的学习在他们成长中留下深刻的印记。【教学过程】一、激情渲染，导入新课。1、课前播放?天之大歌曲。导语：同学们，刚刚一首歌曲?天之大确实令人感动，让我们带领这份感动走进今天要学习的课文?遇难者的第三个 。(板书课题)。2、齐读课题。这个故事发生在2022年的9月11日。当时，恐怖份子劫持四架飞机
2、分别撞向了美国的世贸大厦和五角大楼，来自80多个国家的2998人在这次袭击中遇难。这次空前的灾难，除了留给人们噩梦般的记忆之外，还留给了我们许多对生命的感动。?遇难者的第三个 就是一位美国公民感动世界的生命留言。3、读了这个课题，你心中有什么样的疑问想提出来(评价：很好的问题;不错的问题;很有研究价值的问题;你提出了最值得我们探讨的问题)4、导语：同学们心中有这么多小问号，提出了这么多有价值的问题。其实问题的答案就在课文中，就让我们拿起课本，一起走进课文。请看要求。二、初读课文，整体感知。1、出示要求。1、自由读文，读准字音，读通句子。边读边思考刚刚提出的问题。2、用简练的语言说一说课文写了一
3、件什么事2、想一想：2、指名读。(导语：大家听明白了吗开始吧。)教师巡视指导。3、检测。(导语：刚刚同学们读得很认真，现在老师想检查一下同学们的预习情况。)眩晕 恐怖 悲恸欲绝贸易 砸翻 生死关头A、字词检测。谁来读一读第一行词语。(评价：两个这么难的词语你都能读对!真了不起!请你领着大家把这三个词语再读一遍。)谁来读第二行的词语。(评价：看来同学们读书时非常的认真，没有读错一个字!声音洪亮，可见你读书时多么认真啊!)在这三个词语中，在这几个词语中，你认为哪个字特别容易写错则在写的时候，你想提醒大家要注意什么B、句子：同学们可以把文中的句段读好，则谁来说一说课文主要讲了一件什么事情呢(相机指导
4、：只要说分明谁在什么时间、什么地点做了一件什么事情，这就是抓住了课文的主要内容。谁再来说。)三、精读课文，感受亲情。1、导语：同学们，在刚刚读书和概括课文主要内容的时候，我们之前提出的许多问题已经能够解决了。这个遇难者是：爱德华(板书)他遇到了一个怎样的灾难呢(9.11)2、导语：关于9.11灾难，课前你都收集了哪些材料3、感受“生死关头。导语：是啊!9.11灾难给人们带来了无尽的伤痛。则当时爱德华的情况怎样呢我请两个同学来读一读课文的1、2自然段。A、谁来读。B、出示：C、导语：在这两段中有一个成语：(生死关头)D、课文中的哪些词语让你感觉到了爱德华处于生死关头E、导语：同学们，这里边的每一
5、个词语都是一副让人揪心的画，从哪一个词语中你仿佛看到了一幅怎样的画面呢(评价：多危险;多紧急;多危急;生死攸关;这真是生死关头啊!)把这些词语带入句子中我们齐读。F、出示视频，直观感悟。导语：让我们近距离感受一下当时的情况。(出示视频)多危急的生死关头啊!谁再来读!(评价)G、这样的生死关头对爱德华来说意味着什么4、比照感受，强调“更为重要。导语：是啊!面对死亡，面对即将失去的财富、面对即将失去的亲人，爱德华先后向外界拨打了三个 。A、刚刚我们读了课文，爱德华的第一个 是打给谁的为什么(他的助手，是为了事业。板书)教师语言：是啊那可是他如日中天的事业啊!爱德华的第二个 是打给谁的为什么(律师;
6、财产;板书)教师语言：是啊!爱德华作为一个银行家，那可是一笔巨额的财产啊!)爱德华的第三个 是打给谁的(妈妈。只说了一句：妈妈，我爱您!)C、导语：同学们，在生命最后一刻，爱德华只选择拨通了第三个 。难道爱德华真的就认为他的的事业和财产不重要了吗默读课文的第二自然段，从哪些地方可以看出D、导语：同学们，读到这里，你心中一定有问题想问一问爱德华谁来问E、导语：同学们，现在你们就是爱德华，谁来答复他!(评价：)妈妈，我爱您!H、从这个“更为重要上你体会到了什么把你的体会带入文中读。总结：在生命的最后一刻，爱德华清醒地意识到自己已没有生还的可能，所以他只选择拨打了自己生命中最重要的一个 ，把自己对妈
7、妈的无限眷恋融入那五个字中：妈妈，我爱您!四、在对话中品味亲情。1、导语：不仅我们要问，爱德华的私人律师也要问，他赶到了旧金山找到了爱德华的母亲，严肃地追问爱德华第三个 的内容.(出示)律师的话。A、指名读。B、迈克为什么这样的严肃带领严肃的表情再读一次。(理解巨额财富)2、迈克的到来，让爱德华的母亲再次想起了自己深爱的儿子，他此时的心情一定是(相机理解悲恸欲绝)带领这样的心情谁来读一读妈妈的话。先生，爱德华的遗言对你毫无用处。我儿子在临终前已不关怀他留在人世的财富，只对我说了一句话A、为什么爱德华的遗言对迈克毫无用处B、是啊!爱德华在临终前已不关怀他留在人世的财富，在临终前他唯一关怀的是(妈
8、妈)。妈妈的话让我们仿佛回到了爱德华临终前的那一幕。C、导语： 的一头连着的是一个即将离开人世的爱德华，在接通打给妈妈的 的前几秒钟，他的心里一定涌现出了许多温馨的画面，那是和妈妈一起的美好时光啊!想一想会是怎样的用笔写下来!2、谁来读。(评价：)3、引读：(预设)而此时，在生命的最后一刻，他再也不能听到那甜蜜的摇篮曲，我多想大声地喊一声：“妈妈，我爱您!。而此时，他再也不能陪妈妈吃饭，再也不能陪妈妈散步，他多想深情地喊一声：“妈妈，我爱您!。妈妈终于接通了 ，爱德华多想用尽力气去喊，但是他一渐渐没有了力气，他只能轻轻地喊：“妈妈，我爱您!。 那头传来妈妈的哭泣声，爱德华多想喊，他多想喊，但他
9、的呼吸已经越来越弱，他只能用嘴唇默默地喊：“妈妈，我爱您! 4、在 的另一头，是一位年逾花甲的的老人，白发人送黑发人，当听到儿子那一声：“妈妈，我爱您!老人此时又会想些什么呢(指导悲恸欲绝，并引导学生带领这样的语气再读妈妈的话。生读;范读;生读。)五、拓展体验，升华情感1、导语：一句话，五个字，深深地打动了迈克的心，打动了美国人民的心。美国的一家报纸在最醒目的地方刊登了一名美国公民的生命留言：“妈妈，我爱您!。这句话在课文的最后局部才揭示出来，这是一种设悬念的写作办法，我们在下堂还要继续讲解。2、面对这个生命留言你都想到了什么呢3、评价：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们真正想去为父母做点事情的时候，却发现父母已经不在我们身边了，老师希望你们刚刚说的每一句话都不是仅仅停留在口头上，要让它落实到自己的行动中去，能做到吗这也是我们今天的一个作业。4、最后，让我们把一首诗歌献给全天下所有的母亲。板书设计：遇难者的第三个我爱您爱德华 妈妈亲情无价.
