《课题bpmf教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题bpmf教学设计(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 b p m f教时二课时教学目的要求1.学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?生 看大佛。师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?生 山坡。师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭
2、里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。其余p m f ,也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大
3、喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺,再描红,最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母:a o e i u ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。1、 2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当
4、选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如baba、pa -pa开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u 相拼。如此举一反三,触类旁通。二、 反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时一、 复习音节和带调的单韵母音节。(略)二、 带调拼读1、 出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,2、 教学读法。3、 用以上方法,教师辅导学生练习拼读m。4、 用以上的方法,学生自己练习拼读p、f。5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。板书b p m f在四线格中的书写;b p m f与单韵母相拼的音节。作业1、在书上描红两遍。2、完成作业本。教学后记