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1、面向对象课程设计指导书中国地质大学（武汉）信息工程学院空间信息系面向对象课程设计实习指导书使用班级：1141113 实习指导老师： 2012-5-14一、课程设计目的1、 使学生对所学理论知识进行一次综合性复习；2、 培养学生对实际问题的分析能力； 3、 培养学生独立编程、开发软件的动手能力；4、 培养学生开放思维的创新能力；5、 培养学生熟练掌握VC+调试技能；6、 培养学生规范的编程习惯；7、 培养学生团队协作精神；8、 培养学生撰写课程设计报告的能力。二、课程设计要求为了能更好地达到课程设计的目的，要求学生：1、每次上机前充分做好准备工作，查阅资料，预习相关内容，对课程设计内容进行方案的
2、预设计，编制出源程序代码。2、充分利用上机时间完成源程序代码的输入、调试及优化。3、程序代码的编制应按照C+编码规范的要求进行，具体可参考指导书中【附件一】“C+编码规范”。4、课程设计结束后，按照指导书中【附件二】“课程设计报告格式”的要求撰写出课程设计报告（要求用A4纸打印，报告格式的电子文档由指导教师提供）。5、按题目要求独立完成课程设计，不旷课、不迟到、不早退、遵守机房规定、爱护机房设备。三、课程设计内容和时间分配1、课程设计内容分为四部分：（1）课程设计基本练习题目（一级）；（2）课程设计基本练习题目（二级）：A组、B组；（3）课程设计基本练习题目（三级）；（4）课程设计综合题；2、
3、实习中，建议对上述四部分内容的时间分配为：1:2:3:4。即0.5个上机时完成一级题目1.5次上机时完成二级题目3次上机时（第35次）完成三级题目3次上机时（第68次）完成综合题在课程设计中，同学们可以根据自己的实际情况，时间上酌情调整。3、课程设计题目完成的数量要求：（1）课程设计基本练习题目（一级）A组、B组、C组，每组任选一题，共三题；（2）课程序设计基本练习题目（二级）A组、B组，每组任选一题，共两题；（3）课程设计综合练习题目至少选做一题，多做者可酌情加分。4、课程设计的成绩与题目完成的数量、质量、创新程度、回答提问、课程设计报告以及平时表现等有关，具体请看指导书“成绩评定及评分标准
4、”。四、课程设计题目I、课程设计基本练习题目（一级，10分1） 请从以下1-3题中任意选做一题（建议使用MFC设计程序界面）1、有1、2、3、4、5、6六个数，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？2、福尔摩斯到某古堡探险，看到门上写着一个奇怪的算式：ABCDE * ? = EDCBA。他对华生说：“ABCDE应该代表不同的数字，问号也代表某个数字！”华生：“我猜也是！”。于是，两人沉默了好久，还是没有算出合适的结果来。请你利用编程技术，找到破解的答案。3、假定你有一张信用卡，卡上已经产生应还金额为500元，假定你一直不还款，那么在多少个月之后，这张卡的应还金额会超过1000元？
5、每月的应还额假定会增长2%，即第一个月应还50元，第二个月应还500+500*0.02=510元，第三个月应还510+510*0.02=520.20，货币计算保留2位有效小数，编程给出问题的答案。II、课程设计基本练习题目（二级，12分2）【A组】请从以下4-5题中任意选做一题（鼓励使用MFC设计程序界面）4、统计学生成绩从文本文件中读某班学生的学号、姓名和成绩，进行分析给出平均分、最高分、最低分、最大分数差、标准差、各学生的名次，把结果输出到文件中。其中：最大分数差=最高分-最低分5、文本文件中有一组整数，以空格分隔，要求排序后输出到另一个文件中。【B组】请从以下6-8题中任意选做一题（鼓励
6、使用MFC设计程序界面）6、计算正方体、球体和圆柱体的表面积和体积（要求使用虚函数）。7、假设d:a.txt文件中存储着一个10行6列的矩阵整型数据，数据之间用空格隔开的。编写一个程序实现从d:a.txt文件中读入数据到一个二维整型数据矩阵中，并求解每一行最大值和每一列最小值，输出到屏幕显示。8、定义一个Stud类，含学号、姓名、成绩和班号数据成员。建立若干个Stud类对象，并将它们存储到文件data.dat中，最后输出文件内容。III、课程设计基本练习题目（三级，18分2） 请从以下9-13题中至少选做两题，其中第9题为必选题（要求使用MFC设计程序界面）9、定义复数的类Complex并测试
7、其功能：(1) 复数由实部、虚部两个部分组成，在类的定义中应包含保存这两部分信息的内容。(2) 在类中定义构造函数，使用户能够在构造对象的同时为对象赋初值。(3)在类中定义复数的加法、减法、乘法三个二元操作符来完成复数间的加、减、乘的功能。(4)通过重载“”，使得Complex类的对象能够显示其自身信息。 (5)通过显示定义一个成员函数完成对象的赋值操作，使用户能够对Complex类的对象进行赋值。(6)编写一段主程序（main函数），使用户能够通过这段主程序输入复数并进行复数的计算。10、设计实现一个猜数字的小游戏。游戏开始时在程序内部随机生成一个4位数字（每一位上的值不同，例如3795），
8、用户通过若干轮的尝试试图猜出该数字，猜测次数不能超过8次，第八次如果仍未猜对则提示用户下次继续努力，程序退出。每一轮猜测过程包括：（1）用户输入一个猜测的四位数字，每一位值不同，例如输入3456；（2）程序比较用户输入的数字和程序内部随机生成的数字，如果值对但位置不对则一个计数变量B累加，如果值对位置也对则计数变量A累加。（3）输出A和B的累加信息以提示用户后续的猜测，例如输入3456，则输出1A1B；输入1268，则输出0A0B；输入5973，则提示0A4B；输入3795，则提示猜测成功。要求用类来实现该小游戏。11、栈模板及其实例的使用：（1）利用类模板实现一个通用的栈模板。要求这个栈模板
9、能够完成一般栈的基本操作（栈元素为基本数据类型，不包括指针、数组以及对象）：向栈中压入一个元素（push）、取栈顶元素的值（top）、弹出栈顶元素（pop）、清空栈（empty）、判断栈是否为空（isEmpty）。（2） 编写一段主程序，要求主程序中生成整型、浮点型、字符型的栈实例各一个并分别测试其功能。12、编写一个字符串类，要求该类可以实现以下功能：（1）取字符串长度GetLength，判断字符串是否为空IsEmpty，取特定字符在字符串中位置GetAt。（2）实现+和=的重载。（3）实现插入一字符（或子串）Insert、删除一字符（或子串）Delete、替换一字符（或子串）Replace
10、。13、图形绘制与拾取。具体要求如下：【主要功能】绘制并拾取线图元，修改拾取的线图元信息。【要求】（1）通过鼠标点击在视图区域输入线图元；（2）通过鼠标点击拾取线图元；（3）提供线图元信息对话框，用户可以修改所选图元信息；（4）将绘制信息保存至文本文件，第二次打开文件，程序可以显示正确的绘制。IV、课程设计综合练习题目（30分1）（要求使用MFC设计程序界面）14、设计一个程序用于管理自己的个人资金软件。其中有3个类，CBC、CICBC和CCash，分别为中国银行类、工商银行类和现金类。每个类都包含一个私有数据balance，用于存放自己在该类帐号中的余额数，每个类还有转帐(tranfer)、
11、收入(income)、支出(consume)、统计（Statistic）等操作功能。类结构如图4-2所示。（1）界面的形式如图4-34-5所示。界面上需要实现的功能包括：1、 记帐功能：记录某个帐户中的资金变化的明细。写入到磁盘文件。2、 统计功能：本月总支出；3、 帐单查看：各个帐号的查看；（直接调用文件显示） 基类CMyAccount类CCashint balance类CICBCint balance类CBCint balance图4-2 银行类结构图图4-3 记账功能菜单设计 图4-4 帐单查看菜单设计 图4-5 记账功能界面设计（2）基类CMyAccount的定义如下：class CM
12、yAccountpublic: / 参数说明：ptSourceAin-转帐源方； / ptDestAin - 转帐目的方； / sumin - 转帐金额 / ptNotein - 备注 / 功能举例：从银行取钱时，就需要执行转帐操作：从某个银行帐号转入到现金帐号中。 virtual long transfer(CMyAccount *ptSourceA, CMyAccount *ptDestA, double sum, char *ptNote=NULL); / 参数说明：inTypein-收入类型：例如奖学金、勤工俭学、父母支助等。可根据实际情况添加。 virtual long income
13、(CMyAccount *ptSourceA, short inType, double sum, char *ptNote=NULL);/ 参数说明：conTypein-支出类型：食物、衣物、学费、书籍等。可根据实际情况添加。 virtual long consume(CMyAccount *ptSourceA, short conType, double sum, char *ptNote=NULL);/ 参数说明：conTypein-支出类型：食物、衣物、学费、书籍等。可根据实际情况添加。 / 功能说明：统计某个时间段内的收支情况，结果有收支总体情况和各种子类的具体数据。 virtual
14、 long statistic(TimeStamp_STRU &timeStart, TimeStamp_STRU &timeEnd);private:double balance;（3）其他说明：在实现的过程中可根据自己的实际情况增加软件的实用性。实用性强的软件可酌情加分。五、成绩评定及评分标准由指导教师根据课程设计任务完成情况、现场提问、观看运行结果、评阅课程设计报告并参考学生平时表现等五方面给出课程设计成绩。1、具体评分标准（见表5-1），成绩等级分为：A（100分）、B（80分）、C（70分）、D（60分）、E（60分）五档或折合成百分制给出成绩。表5-1 VC+课程设计评分暂行标准项目评定内容评分标准（ABCDE）评分AD课堂检查完成设计题目的数量与质量（X1）超额完成设计题目，达到较高的程序设计水平，具有一定的创新性、实用性。基本完成课程设计要求提问检查基础理论掌握情况（X2）回答问题准确合理，概念表达清楚、有条理。基本符合问题要求调试能力和软件运行检查（X3）具有较强的调试程序的能力，操作熟练，程序运行结果正确，界面友好，界面结构合理。程序运行结果基本符合要求课程设计报告课程设计报告情况检查（X4）严格按照课程设计报告格式的要求，设计文档规范；书写清晰有条理，图文并貌，能够总结算法或设计的优缺点，附
