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1、为中华之崛起而读书教学设计为中华之崛起而读书教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,时常须要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我整理的为中华之崛起而读书教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 为中华之崛起而读书教学设计 教学目的： 、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。 教学重点： 1、驾驭生字词。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：激发学生从小树立远大志向及酷爱祖国的思想感情。 关键点：培
2、育学生独立识字实力。 教学思路:通过读课文，有利于激发学生的思想感情。 教学教路:理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深化理解。 教学学路:让学生朗读课文，激发学生联想。 一、揭题导入。 1、介绍周恩来 2试着读课文。二、初步读文，扫清文字障碍。激励学生自主识字。1、学生默读课文,边读边圈出不相识的字,并用自己喜爱的方式解决。2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 3.同桌互读。 4、生字测读,并提示学生在后面的学习中留意其读音。三、自主学习,合作沟通，整体感悟,综合探究。 1、自渎思索：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？ 2、自主合作。选择自己喜
3、爱的方式汇报读文，沟通读文所得。 、自由组合学习小组，以不同的方式读文。4、以小组为单位提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。 5、说说“为中华崛起而读书”的意思。(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。） 6、联系上下文,理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的,在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。 7、学了这篇课文,谈谈你的感受。三、诵读。1、让学生分角色朗读课文。2、小组读。 、个别读课文。四、课外延长。1、读一读周总理的格言。 2、阅读立志争光。为中华之崛起而读书教学设计2一、教材解读 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租
4、界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨，层次清楚。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的怀疑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一宏大志向的导火索,在修身课上,周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的详细表现。 这是一篇对学生进行爱国主义教化的好文章。通过本节课的教学,会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题,二、学情分析 课文所写内容距离学生生活比较远
5、,对学生来说比较生疏,但学生对尊敬的周总理并不生疏,所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料,查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料,查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料,课上进行沟通,以便学生更好地理解课文。四年级的学生已具备了肯定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习实力，以此为基础,在本节课的教学中进一步加强以上实力的培育。 三、教学目标 第一课时 1、读课文,了解大意，理清课文依次，给课文分段。学习生字生词。2、在小组合作学习中提高识字实力。 、培育学生的归纳概括实力和理解生词的实力。 教学重点:学会生字生词。 教学难点:给课文分段。其次课时 1、有感情地朗读课文,了解周
6、恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深化地体会周恩来树立志向的情感历程。培育学生的理解、感悟、朗读和收集资料的实力。 、通过课前收集的资料,加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。 、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。教学重点：体会文中人物的思想感情。 教学难点:激发学生树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。 四、教学流程 第一课时 （一）、创设情境。1、你知道哪些名人名言? 、老师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。、指名读。 4、大家想知道周总理是在怎样的状况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来
7、学习第2课，为中华之崛起而读书。5、老师板书课题，学生齐读。(二）、初读课文,感知大意,理请线索。 1、老师范读课文,学生想从课文中知道了什么? 2、学生自由读课文。 3、汇报：从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事？ 4、课文可分为几段?（三）、学习生字生词, 、老师板书要求学会的字和要求相识的字。 2、学生自由读生字。 、指名读生字。、学生带着以下要求小组内合作学习生字： (1)、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2)怎样记住要求相识的字的音？ 、汇报小组学习生字的成果,老师相机点拨指导。 汇报要求学会的字。(）、租是平
8、舌音，指导学生读准。“惩”是阳平,强调不要读成上声。 (2）、引导学生用比较法记忆:租祖振晨嚷囊 ()、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。（4）、“凡”的最终一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字老师边强调边范写，帮助学生正确记忆。 汇报要求相识的字。 （）、指名读。（2)、开火车读。 (四)、练习朗读课文。（五)、谈学习本节课的收获。 其次课时 (一）、谈话激趣。 1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。 2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。 3、师:12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮,他是怎样想的
9、、怎样做的呢?下面我们就来深化学习课文。 (二)、学习第一部分,&bp感受少年周恩来关切国家大事。 1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ 2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、新奇心强、关切国家大事、酷爱祖国的孩子。 、分角色朗读第一段。 （1）、周恩来的话应当怎样读？伯父的话应当怎样读？ (2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。 (三)、学习其次部分，感受少年周恩来胸怀祖国。 1、过渡:租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团,他肯定要弄个明白。 2、请同学们自由读其次段，想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的？3、小组
10、探讨后汇报沟通。 4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的凄惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。 、想象:当时那位妇女是怎样哭诉的,那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？ 6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。 7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。8、指导朗读：我们应当带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、哀痛) （四)、学习第三部分,感受少年的周恩来报国之心的坚决。 1、过渡：看到这一切,少年周恩来陷入了深深地深思之
11、中，12岁的他在想什么呢? 2、指名读,大家思索,周恩来经常在想什么?&p 3、汇报上面的问题。4、周恩来在深思中树立了远大的志向为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思?小组探讨后汇报沟通。 、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同?6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异样坚决,以后也不会有丝毫动摇。 (五)、拓展总结，升华情感。 1、读最终一段。 2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报沟通。 3、学生谈听后的感受。 4、谈一谈自己为什么而读书?课程资源开发、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。 、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
