《人教版新课标小学美术四年级上册全册教案_5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标小学美术四年级上册全册教案_5（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课件网 1kejian 人教版美术第七册教案 全册教材分析一主要 在?会走的玩具?一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作第一课件网 1kejian 一间会走的玩具并进行展览。2、 在?校徽设计?一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。创造性的培养：培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。 采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过?变废为宝?一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳的实践过程中，使学生具有将创新观
2、念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、开展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而开展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学 容第一周?色彩的冷与暖?线条的动与静?第二周?美术的节奏?第三周?变一变?色彩的比照?第四周?快乐的回忆?第五周?登山游戏?第六周?校徽设计?第七周?精美的邮票?第八周?做年历?第九周?星座的联想?窗外的景色1?第
3、十周?窗外的景色2?我心中的未来?第十一周?假设我是汽车设计师?第十二周?梦幻之国?纸带穿编1?第十三周?纸带穿编2?电脑美术?第十四周 ?会走的玩具?第十五周?我们的生日聚会?第十六周?漫画与动漫欣赏?第十七周期末测评第十八周优秀作业展示 第1课 色彩的冷与暖教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不第一课件网 1kejian 同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。课型：造型表现欣赏评述课时：1课时教学目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的根底知识。2、体验色彩给人的不同感受。3、激发学生热爱美术
4、学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程：一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想 红、黄、橙使你联想到什么？火焰、太阳炽热热、温暖的景色、物体 蓝、绿、紫使你联想到什么？天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。二、创作阶段： 提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
5、C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。4、展示作品，引导评价。5、教师总结，提出意见和建议。学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相比照拟明确。施教时间:8月29日-9月1日教学反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来比照分析的。第2课 线条的动与静课型：造型表现课时：1课时教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深
6、化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而第一课件网 1kejian 赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 教学目的：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重点：感受线条的动与静。教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具准备：课件、作画工具。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的?点、线、面?中的线条的种类。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。2、
7、请同学说一说线条给人的感受，引出课题板书线条的动与静。三、讲授新课：1、欣赏课件流动的河流、静止的公路、地平线等，说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘画中的作用。4、教师结合上节课所学的知识?色彩的冷暖?讲解线条与色彩在不同画面中的运用。1暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖 直 温暖、平和暖 曲
8、热烈、欢快2冷色和曲、直线配合冷 曲 宁静、幽远如蜿蜒的河流冷 直 单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。六、作业展评：1、个人分析画的内容，画面好在哪里？2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？3、教师简评。七、拓展教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。第一课件网 1kejian 八、课堂小结这节课你有什么收获？教学反思：现在有一种材料叫做“毛根，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示
9、范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。施教时间：9月5日-9月6日 第3课 美术的节奏课型：造型、表现课时：2课时教学目标：1、观察、体验美术作品中的节奏感。2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：教具：课件贝多芬第五交响曲命运、彩纸、剪刀、作品假设干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：第一课时一、感受节奏1、听“贝多芬第五交响曲命运2、看两幅绘画作品绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配
10、置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。出示课题“美术的节奏4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现1、欣赏课本插图：?自然界中的节奏?、?美术作品中的节奏?小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节
11、奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。师写关键词第一课件网 1kejian 四、交流感受交流一下刚刚在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。教学反思：用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，然后用花片来贴节奏图，能够很好的表现节奏。施教时间：9月7日-9月8日第二节：一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维二、课堂创作阶段：1、 作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具
12、表现“美术节奏。2、 辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品假设干幅进行贴粘展示。教学反思：其实不一定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏，用一些物品如：彩色图钉，扣子等等摆一摆，效果也不错。施教时间：9月12日9月16日 第4课 变一变课型：造型表现课时：1课时教学目标：1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。3、培养学生的平安意识。平安使用美工刀教学重点：学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。教学难点：割纸、粘贴组合技巧的应用。教学准备：教师：范例，图片，
13、裁剪后的图片假设干。学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。 教学过程：一、引导阶段1、出现范例引起学生的学习兴趣。两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。2、引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击培养学生自学意识。3、请学生介绍操作方法。引导指出制作要点、难点。第一课件网 1kejian 板书：制作要点分割：直线 组合：直线等距4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？启发学生发散思维，大胆提出自己的设想5、教师根据学生的设想边小结边出示范例对学生的设想，及时的展示，是一种鼓
14、励，学生的思考积极性将被激发。制作要点：分割：直线、曲线组合：直线等距，直线不等距、曲线排列二、开展阶段师：怎样来实现我们的设想呢？1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：由于使用工具刀，为了平安教师必须加强示范。分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。也可用剪刀剪出组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来到达满意的效果后，粘贴完成。2、作业要求：用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。A、使用工具刀注意平安。B、要求切割平整、排列组合有新意。3、学生作业教师巡视指导。催促学生平安使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。三、展示评议：1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最正确造型奖、巧手奖2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改良的？四、课后拓展：1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。2、可用此法布置班级。3、制作小书签。教后反思：
