《提高教学质量的必要条件和基本保证》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高教学质量的必要条件和基本保证（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高教学质量的必要条件和基本保证 【摘要】：要想提高教学质量，就必须充满教学激情，优化教学方法，提高课堂效率，推进教学改革，创新教学管理。教学激情、教学方法、教学效率、教学改革、教学管理就像教学质量的五指，只要配合的恰当，教学质量就必然会提高。教学激情、教学方法、教学效率、教学改革是提高教学质量的必要条件。教学管理是提高教学质量最基本、最重要的保证。没有教学管理，而要追求教学质量，就是缘木求鱼。 【关键词】：教学质量、激情、方法、效率、改革、管理办人民满意教育是每一名教育工作者义不容辞的责任，而人民对教育满意或不满意的最重要的指标就是教学质量的高和低。因此，如何提高教学质量是每一名教育工作者首
2、要考虑和不容回避的问题，也是我从教十三年来，扎根基层一线，苦苦思索和研究的问题。我觉得要想提高教学质量，就必须充满教学激情，优化教学方法，提高课堂效率，推进教学改革，创新教学管理。一、要有满腔的教学激情，向激情要质量。提高教学质量的关键在教师，而教师要想提高教学质量，首要的素质就是要有激情。著名特级教师于漪说：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”由此可见，教学激情是教师必不可少的素质。纵观名师们讲课，哪一个不是激情满怀、有声有色、娓娓道来？像于漪、魏书生等，都能把课讲得高潮迭起，富有魅力。教师富有情趣地引导学
3、生学习，能提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。事实说明，激情在课堂教学中起着举足轻重的作用。凡是课堂效率高的教师，都是激情四射的老师。相反的，那些对教学工作毫无激情的教师，抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，把每天的教学工作看成是简单的重复，把学校当成工厂，把学生当成产品，把自己当成工人，自己没有一点活力，对学生没有一点热情，满足于简单的完成教学任务。长此以往，工作越干越糟糕，精神越来越压抑，身心越来越疲惫。这样的状态，想有个好的教学质量是不可能的。所以，要想提高教学质量，教师必须要充满激情。二、要优化教学方法，向方法要质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。课堂教学是提
4、高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。在当前的教学实际中，仍然有一部分老师，教学方法单一，习惯于自己一个人讲授，搞“满堂灌”；不重视理论联系实际，不让学生亲自体验、操作，搞机械的“死记硬背”；不想倾听学生的想法，在课堂上搞“独裁”。像语文教学中，学生的阅读体验最重要，每个学生都有他自己独有的阅读体验。正如莎士比亚所说的“一千个观众眼中，
5、有一千个哈姆雷特”。作为老师，你不能用自己的讲代替学生的读，也不能用自己的阅读体验代替学生的阅读体验，更不能打压学生的阅读体验。因为这样做，对学生的阅读能力和独立思考能力的培养是毁灭性的打击。学生因此将变得盲从，失去独立性，这对孩子的成长很不利。三、提高课堂效率，向效率要质量。如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既
6、定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。 四、要积极的推进教学改革，向改革要质量。提到改革，我想起一篇博文民国元年的第一天，里面写到“剪辫子”的事：“作为首都的南京，居民对剪辫子认账，但却不知道总统是个什么东西，非要让他们说，他们只当那是新皇帝。而北京的居民，连剪辫子都不认账，还编出了歌谣，讽刺剪辫子的人。北洋军的士兵，即使剪辫令是袁世凯下的，还是令几乎所有的人痛苦不堪。很多人辫子被剪掉之后，会郑重其事地包起来，留好，说是死后要一块
7、埋进去棺材里。”看完这篇博文，我深有感慨，现在的教学改革就像百年前的“剪辫子”，看似痛苦不堪，实则很有必要。我们总是留恋我们固有的观念和方法，不愿改变，就像我们看百年前的“剪辫子”，可见从每一个人的心里都有阻挡改革的观念。但时代在变，改革是谁都阻挡不了的，我们每一名教育工作者，只有投身教学改革的洪流，才能真正能提高教学质量。正如赵浩军局长在在新课堂教学观摩推进工作会议上的讲话中所提到的：“一年实践证明，开展强力提师能、创建新课堂活动是完全正确的，目前的关键已不是推不推的问题，而是如何纵深推的问题，更重要的是如何围绕提升教育教学质量深入推进，让强力提师能、创建新课堂真正成为提升教育教学质量的新引
8、擎。”五、要创新教学管理，向管理要质量。教学管理是学校的重中之重，是学校提高教学质量最基本的保证。可以说，没有教学管理，就没有教学质量。从制定教学计划，到备课、上课、批改作业、课后反思、课下辅导、质量检测、教研教改等，每一个环节都不能放松，每一个环节都需要创新管理。就拿批改作业来说吧，一直是老师的专利，也是老师掌握学生学习情况的重要手段。我们学校大胆采用老师和学生批改相结合，尝试让学生批改作业，一开始老师还难以接受，怕学生批改不好。经过一番激烈的争论后，老师们摆脱了传统束缚，在学生掌握了作业的标准和批改方法后，采取作业互批，要求学生独立进行。这样做可以促使学生对作业内容进行再一次的回顾，对所考
9、查知识进行复习，同时学生在批改作业时培养了学生的评价能力，促进了评价能力的提高，也减轻了老师的负担，能让老师拿出更多的精力去做好其他教学工作。教学激情、教学方法、教学效率、教学改革、教学管理就像教学质量的五指，只要配合的恰当，教学质量就必然会提高。教学激情、教学方法、教学效率、教学改革是提高教学质量的必要条件：没有教学激情，课堂就会太乏味；没有教学方法和教学效率，学生就会学的太费劲；没有教学改革，我们的教学就会停滞不前，开历史倒车。教学管理是提高教学质量最基本、最重要的保证。没有教学管理，而要追求教学质量，就是缘木求鱼。提高教学质量是教育永恒的主题，是我们每一名教育工作者永恒的追求。让我们乘市教育局“十策提质”的东风，与时俱进，开拓创新，为打造具有邯郸特色的教育品牌，促进全市教育向高位优质均衡发展而贡献自己的一份力量。
