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1、小学一年级语文教案我会拼图片断赏析 背景： 在传统教育思想的影响下,学生的学习被许多因素制约着。许多口语交际课的教学与实践活动、生活实际相脱离,学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。教学中虽花了一定的时间,但并没有正真意义上完成语文实践活动。在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在口语交际课时尝试在实践活动中实现学生主动参与，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。 案例描述 1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼,拼好后找小伙伴说一说。 师:我相信我们班的小朋友都很能干,都会拼各种东西。那我们就动
2、手拼一拼，拼好后找个小伙伴说一说,看哪组的小朋友会拼又会说，老师奖给他们一颗积极参与星，好不好 (在轻音乐中,学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)生:我会拼乌龟。 生：我会拼小轿车。 生:我会拼催我早起的闹钟。生：我会拼美丽的花儿。 师：今天我们每位同学都很能干，都积极参与,现在老师要颁发积极参与星，(给8个小组：飞镖队、星星队、桃子队、思拓队、宇宙队、三角队、星星队、希望队各加一颗积极参与星。)我看大家拼得巧妙,说得热闹,不如我们大家变成拼图公主、王子，一起玩一个交朋友的游戏,好不好 生：大声说好！ 师：大家先看我怎么变(教师拿出一幅图贴在身上）现在我是谁 生：金鱼。 师:其实你们也会变
3、,你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。说说自己变成了什么 (学生自由说，老师及时给予肯定)师：我们都是快乐的拼图公主、王子。首先由我来给大家介绍。我是小金鱼,我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。要是我摆起那长长的尾巴,可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我,你们喜欢我吗(声情并茂)(学生发自内心地说愿意) 师:谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。 （学生有的站起来找朋友说,也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨) 师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你 生:大家好,我是太阳公公。我有一张红红的脸，我会放射出万丈光芒，人类都离不开我,你们愿意与我交朋友吗 生2:
4、大家早上好,很荣幸认识大家。我是红苹果，我长着圆圆的头,红红的脸，还有一条短短的辫子。我可好吃了，并且很有营养,你们喜欢我吗 生3:铃铃铃该起床了,该起床了,我天天催小主人起床，你们知道我是谁吗 生:我是红葡萄，看我有碧绿的叶子，累累的果实,如果你尝一口,保准甜到心里。 生：课后反思: 上面这人案例主要价值在于： 1、创设活动范围，激发交际兴趣。创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。所以,教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求,学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣,只有这样学生的个
5、性与创造思维能力才能得到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际的要求。、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。由于学生能够自主积极地参加活动,活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间,这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上,教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言,对于刚入学的学生来说，无疑是一次更深层次的锻炼。 3、建构语境,学生自主合作探究。 以自主合作探究为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本
6、正确的交际态度以及语言习惯。 4、优化评价,增强交际动力 、运用激励性评价语言。兴趣是最好的老师，有了兴趣,学生的思维才会活跃,而培养兴趣主要途径是激励教学中要善于发现闪光点，让学生体验到成功体验。同时对不足也要及时评价。b、培养学生的自评能力。在小组合作学习中,本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改,最后汇总,这样课堂气氛相当活泼。并在这样的活动中,培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使学生成为真正的主人。 5、开放课堂、拓展延伸教材只不过是教师和学生学习的凭借,我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。提供学生自主、合作、实践的机会,把学生引向更开朗的天地。 值得思考的问题1、如何挖掘活动内容中的开放性因素,培养学生主动参与2、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间 、当问题抛给学生后，老师该怎样处理学生的反馈呢1
