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1、有利于生存的本领教师：杨秀英教学目标 过程与方法能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。情感态度与价值观体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。教学过程设计一、 创设情景导入1、播放变色龙录像。2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？ 3、提问
2、：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）5、教师根据学生回答板书。6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。二、 给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。2、集体讨论。3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。5、学生自由分成捕食、安家等小组。6、小组互相交流并讨论。三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。（1）各种动物怎样
3、捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？ 2、交流、补充还有哪些生存的本领。 3、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1） 分组讨论设计方案。（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。四、 巩固、延伸 每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。教学片断赏析 “看录像，找变色龙”教学片断师：你们从画面上看到了什么？生：看到一些树木和草。师：还有其他的吗？生：我还看到了阳光和风，因为树叶在动。师：很好，再仔细观察看看。生：我好像看到了变色龙，它的眼睛在动。生（兴奋地齐问）： 在哪儿？在哪儿？生： 在右边的树枝上。生（着急地）： 看不清，到底在哪儿呀？生（边说边指画面上的位置）： 在那根树枝上。师:大家现在都看清楚了吗？生:看清楚了！师:大家看到了什么？生（大声答）:变色龙。师：你是怎么发现它的？生： 刚开始看得不是很清楚，后来它的眼睛动了一下被我看到了。师（疑惑地）：那你们怎么能肯定它就是变色龙？难道不能是别的吗？生（激动地）：就是变色龙，我在电视上见过。而且它身体的颜色变得和树枝一样！
