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1、教学论文学 科：小学语文论文题目：浅谈作文教学作者姓名：_所在学校：撰写日期：浅谈作文教学作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程， 要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情， 必须进行长期的、 有计划的基础训练。下面结合本人教学实际，浅谈几点做法：一、指导学生写什么指导学生作文， 首先要帮助学生解决写什么的问题。 假如学生想写又没有东西可写，而老师硬要他写，这样是写不出好作文的，帮助学生解决写什么的问题， 是重要的一环。 学生开始作文写什么呢？一般说来是写自己熟悉的生活，即写身边的人，身边的事，自己所干、所见、所闻、所感的东西。1、做过什么，写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地
2、引导学生亲自参加实践， 自觉地从中接受教育。 学生有了真实的感受和体验， 才能把亲身经历的有意义的事写下来。 例如平时我注意组织学生为集体， 为他人多做好事， 然后叫他去写 “记一次有意义的活动”或“记一件有意义的事”的文题，学生就会感到有内容可写。2、看了什么，写什么。学生写自己所看到的东西不会感到难。我就做有心人，引导学生关心集休，多留心周围的事情，多观察，多分析。需要写的时候，手头有东西可写。如要学生写某一景物或建筑物或某一现象， 先要引导学生进行观察或参观， 我在观察或参观过程中指导，启发思路，帮助学生构思。这样写出的文章就会具休充实。3、听到什么，写什么。学生写自己亲闻的人和事，也感
3、到容易写。 我经常引导学生留意日常与人交往， 把所听到的有趣的有意义的人和事记述下来，做生活的有心人。如听了一个有趣的故事、一段有趣的新闻、爷爷奶奶的童年等，作文时要学生写这类题材，学生就有事可写了。4、想到什么，写什么。要学生写自已心里所想到的东西，也是较容易的。因学生生活阅历不深，虽对生活有观察，注往会停留在感性认识阶段因此，我在学生观察基础上，引导他们从现象到本质去认识，去思索问题。这样学生对某一问题有所分析，他也就有所想，把所想的东西写下来， 也就成了文章。 或写自己的打算， 自己的理想，自己的决心， 自己的回忆等。 如让学生写 “我长大了想干什么” , “老师日夜辛勘地工作为了什么”
4、 , “你生活中有过哪些有趣的事” ， “你最喜欢读的书是什么”，一这样写起文章来，思想就会长上翅膀，自由飞翔，学生写出来的文章也就千姿百态。5、读了什么，写什么。要学生写自己读过的东西，也是较易的。学生读了什么，组织他们写什么，主要是指读了什么“习作例文”，组织他们写什么习作。 当然也可以写自己看过的课外读物的感受。 我经常指导他们进行仿写， 仿其结构写法， 也可仿其与自已生活实际相似的内容特色，还可仿其词语句子的运用。仿写的关键在一个“活，字，即要仿得“活”不要原封不动生搬硬套，或者改头换面。使学生写起来就有样可依，有事可写，有话可说，有情可抒。二、学生如何写好、写具体。学生写作文有了内容
5、。 但如何写好， 写具体， 还是一个关键问题。这就要求教师采用多样方式去开拓学生思路，把文章写具体。1、引导回忆，再现情景。要学生作文时，我先引导学生回忆，再现所写题材当时的情境，把学生带入当时的情境。如写义务劳动、主题班会等， 都可以先引导学生追忆当时的过程与情境， 使当时的人和事再现在目， 唤起记忆， 再次体味如临其境、 如见其人、 如闻其声、如观其状等情形。这样，教师把学生带入情景，为学生提出一个具体生动的语言环境，把语言训练和发展智力统一在情境作文过程中。2、仔细观察，认真比较。观察是认识客观事物的重要方法， 也是从生活中获取作文材料的重要方法。一个场面、一个事物、一处景物、一件东西、
6、只有对象明确，范围清楚，为儿童所熟悉、所喜爱、贴近儿童生活，才能够激起儿童习作的兴趣。首先，要确定好观察点，注意取景角度。例如长城一文，先写远看长城，观察点在远处，后写长城的高大坚固，观察点在近处。这样从不同角度观察长城，由远及近，由概貌到细处，写得及全面又精析。其次，要认真比较，才能写出特色。例如桂林山水 通过丽江的水与大海、 西湖相比， 桂林的山和泰山、 香山相比，写出了桂林的山和水的不同特点，为“桂林山水甲天下”的千古绝唱做了很好的注释。3、指导“具体”。文章切忌“言之无物”。我的做法是：除首先要引导学生观察生活、体验生活，培养和提高学生观察事物，分析事物的能力外，我很注重典型示范，引导
7、联想。作文前选择一两篇类似的写得具体的作文范例，读给学生听，指出写得具体生动的地方。我在讲读课文中结合范文进行指导外， 还善于启发学生从一事想到另一事，从现在想到过去，想到将来从事物的现象想到事物的本质，等等。其次，指导写具体还要多问“怎么样”，学生常常对自己描述的人和事，虽有真切的印象，但作文时往往写不具休。行之有效的指导方法，就是告诉学生不论写人写事或写景时，要多问问自己“到底是怎样的？” 比如说公园的景色很美丽， 到底怎样美丽呢？会开得很热烈，到底怎样热烈？有时候问一次不行，还要连续问几个“到底是怎么样的”。如果一个个“到底怎么样的”都得到了明确的答案，就一定能把事物写得具休形象。三、“
8、放胆文”与“下水文”的指导所谓“放胆文”，就是要学生我手写我言，我言写我事。写自己熟悉的、自己想写的事。自己怎么想，怎么说，怎样做就怎么写。这样就能写出真情实感来。如写“我所感兴趣的事”，学生生活的世界是个万花筒，他们感兴趣的事很多。什么公鸡打架，猫捉老鼠，对于他们来说，都是饶有趣味的，春天来了，他们有的会悄悄溜到河边捞小虾养着玩， 有的用纸盒喂着几条蚕虫， 天天在观察翻动, , 这一切，他们写起来兴趣很浓， 且有血有肉。 我就有目的有计划指导他们写召“放胆文”。当然，这样的作文有点稚气，取材于生活琐事，不那么“富于思想性”的，也可能不那么文雅，但是这些作文一般无做作，无气话，是发自内心的声音
9、，反映了他们眼中的客观世界。“下水文” 是对教师而言。 教师下水指导是搞好作文指导的根本所在。叶圣陶先生多次阐述指导作文“教师要下水”“希望教师经常练笔，深知作文之甘苦，盖即添本钱之意”，“教师善读善作，深 知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高 其水平，实为要图。”这些话，深刻地阐述了 “教师下水”对指导作 文的重要。在指导学生写作前，不妨自己写一写，考虑如何审题，中 心是什么？选择什么材科？如何布局谋篇， 这样，我通过自己的实践 就能体会到、题目是否出得合适，学生是否有内容可写，文章重点是 什么，难点在那里，除了这种写法之外，还可以怎么写，如此等等。俗话说.“事非经过
10、不知难。”这样一实践，不仅可以深知作文的甘 苦，体会写作的难点，以便有的放矢地进行指导及以后的批改，而且“教师下水”，以自己的行动影响学生，更能调动学生写作的积极性。很多农村教师都有一个同感，农村孩子对作文不感兴趣，作文能 力较差。因此，大家都把原因归结为：农村小学教育的发展在硬件和 软件方面相对城区学校比较落后，又受到地域环境、经济水平、家长 知识、学生视野等外部条件的制约。但是，如果我们农村教师在教学 方法和方式上能充分利用农村的有利条件， 同样也能跟城区学校的学 生相较量。我也是一个农村教师，之前我也认为农村孩子的作文难教， 但经过这几年对作文的教学，摸索出我个人的肤浅体会和看法。 如下
11、 几点：一、培养学生养成讲普通话的习惯农村的孩子因受方言的影响，说话时常发音不准确，用词不当， 这会影响到学生作文中的语句。教师要注重指导学生练习说规范的普通话，要求学生养成课上课下讲普通话，用普通话交流的习惯，并指 导学生说话、用词要正确，语句要完整、通顺。二、情趣批改，侧重鼓励、激发兴趣作文的批改是教师对学生的作文所作的评价和指导， 好的作文评价能促进学生提高作文水平， 但教师评价学生的作文要切合他们的认知能力。 以往我们对学生作文的评价常常以60100 只交给个分数或以 A、B、C、 D 的形式来评定。这样的等级评价缺少鼓励作用，达不到激发学生的作文兴趣。我们应以认真的态度对学生的作文进
12、行批改， 竭力在他们作文的字里行间寻找优点， 就可以在相应的闪光点给予附加分，并进行简单的评语。如：有位学生在作文中写到“傍晚，空中那轮圆溜溜的大火球被抛下了山底， 可是， 它太留恋在空中能尽情欣赏世间所有美丽的情景了，于是就把身上的几件宝物扔回空中，那就是云霞。”我在旁边批注上“火球和 抛用得妙，加 5 分，能巧妙的过渡写出云霞的出现加 5 分”。有位平时作文不太好的学生写到“当时那才真叫精彩，十万天兵天将团团围住花果山，最后还是被孙悟空打得落花流水。”我也在旁边批注上“这个句子真灵活落花流水用得恰到好处，了不起，加 10 分”。用附加分的形式来评价学生的作文既可以充分肯定学生的独特感受，
13、又可以能激励学生更加努力地寻求、 推敲更多类似的好词佳句， 并能让怕作文的学生尝到成功的喜悦。 批改后， 我常利用早读课或作文讲评课将学生的一些写得好的词语、句子、片段、篇章进行范读，逐一表扬。再将这些订成册供全班赏读， 这样不但能起到对作者的极大鼓励， 而且会使其他学生产生羡慕的学习动机， 以达到了激发全体学生的作文兴趣 和提高作文水平。三、充实生活，增加阅历学生的作文源泉来自于生活。1、教师要注重指导学生热爱生活、观察生活，把学生引入七彩的社会中， 帮助他们打开充满情趣的生活宝库， 小学语文论文发表引导他们做生活中的有心人，主动观察，积累素材。虽说农村的孩子生活平淡，他们不可能像城市的孩子
14、那样逛公园、上网或者学画画、练钢琴 , 农村的小学生没有这些丰富多彩的生活画面， 但是他们有独特的生活场景，如：周末可以到大树上与一群小伙伴玩捉猫，去拾蘑菇，去河边游泳、 捉鱼，下田与父母一起劳动, 同样有丰富多彩的素材可写。 教师可以指导学生捕捉特有的生活细节进行叙写。 如我班有个学生写到：“当我们来到田里的时候，发现稻谷长得又高又多，妈妈的脸上露出了喜悦。 而我， 望着这一大片想金色海洋一样的稻田，心里想： 这么多的稻谷， 什么时候才能割完呀？妈妈看出了我的心思，就说： 孩子， 别望了， 越看越多， 快点割吧， 割完了奖你们冰淇淋。 一听到有冰淇淋吃，我的劲头就来了，立刻动起手来卖力的割。
15、可是没过多久， 我又抬起头望着这一大片的稻田， 还是那么多， 我又懒了，觉得镰刀重得像一快大石头，稻根硬得像一条条钢筋 , ”2、教师要教给学生观察的方法，并告诉学生观察要有目的、要细致、全面，有顺序，还有抓住特点，展开合理的想象，把事情的经过、 结尾及自己对事情的感受清楚明白地表达出来。 如在指导作文 记一次拔河比赛时，我先组织学生体验活动的过程，提醒学生有目的地观察。在习作前在班上交流所观察到的情形及自己的情感变化。习作时同学们都能把比赛过程中大家的动作、神态、语言及兴奋、紧张 的心理活动细致的刻画出来。有学生写到：“同学们都做好了姿势，当裁判员喊到预备一一 开始！这声音像是长了翅膀一样传到同学们的耳朵里。我们组的男 同学立刻集中精力，一个个紧抓着绳子使劲地往自己的地盘上拉。 你 看，排在前面的黄国庆同学最卖力了，像个大力士一样使出浑身的气 力往后拉，手臂的肌肉都鼓起来了；再看看调皮的黄宗添，把脸绷得 紧紧的，咬牙切齿的，看样子把对方当敌人了，似乎一定要打赢对方 一样；别看黄天佑瘦弱矮小，他也不甘示弱，还一边用力拉一边喊着一、二嘿，少
