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1、一单元 10以内数的认识和加减法教学目标：1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。2、让儿童认识10 以内的数的大小，认识符号和=的含义，能用符号和词语表示10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。4、注意数字
2、，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。教学时间：22课时1、 10以内数的认识第一课时教学内容：45页15 的认识例1例3教学目标：1、对15各数感性的认识2、 培养良好的习惯3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、
3、教学例1（1） 出示图，看图，用数字说一句话（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3） 按照数字顺序从1说道5三、教学例2（1） 摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592）在黑板上写15，请学生 在黑板上数字上面百圆（2） 老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动6页 1题第二课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩
4、固15的认识2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、 根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？4、 教学在田字格里面规范书写91）让学生说15的形状（3） 老师示范，学生书空（4） 学生练习三、课堂活动1、 6页 1，写
5、数2、 6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2第三课时教学内容：7页0的认识，例1例3，8页课堂活动教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。4、 正确书写05、 能联系生活实际应用。教学 重难点：1、0 在直尺上表示起点。2、正确书写0教学过程：一、谈话引入每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没
6、有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）二、教学例1小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？（4） 原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？三、教学例21、 出示直尺图观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？同桌讨论，全班交流。小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。四、教学例31、 老师示范书写02、 学生书空五、课堂活动1、 8页122、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？从左3往右数，你
7、发现了什麽？还可以怎样看？老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少13、 12页3第四课时教学内容：9页比较大小，例1例2教学目标：1、认识=、，并会正确使用3、 初步培养学生具有辨证唯物思想。教学重难点：比一比的方法。教学过程：一、创设情景美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？二、探索1、 比较同样、多动手操作；一个一个对着摆
8、花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能在说一个几等于几的式子吗？2、 比较多与少动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空3、 观察讨论43 34，你发现了什麽？小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4花
9、儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小（2）11页1，图上画了什么？比较小狗和小毛的数量，在填一填三、巩固练习1、 填空，13页42、 卡片游戏，11页23、 开放练习，13页54、 比较生活中的物体第5课时教学内容：11页14页710题教学目的：1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、 学会在实际生活中应用。教学过程：一、复习1、 比（ ） 2（） 比（）（）2、 和（）（）（）二、练习指导、 页请个小朋友上台，老师出示把扫把，个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应用算式
10、用数数方法。、 页（） 小组交流（） 全班交流、 页题（） 老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。（） 出示图引导学生观察，你看到了什麽？、 页老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。第课时教学内容：页例例，课堂活动、练习二教学目的：、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美、探索以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会以内的加法。教学重难点：探索以内的加法计算方法的多样性。教学过程：一、复习引入小朋友已经认识了、 谁说说，可以表示什麽？、 从到，谁会用手指表示？二、合作探索、 体会合起
11、来用加法计算）请个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（）出示动态汽车图）看图说图的意义，辆车与一辆车合起来是辆车，板书：（）在和之间用什麽符号能清楚的表示与合起来呢？小组交流（）明确方法，认识“”，介绍算式，读法。学生读（）结合生活，说说的意义（）课堂活动、 探索（） 老师摆朵花，问：这是几朵花？在摆朵，问：又是几朵？（） 划圈后问：这幅图是什麽意义？（） 你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那+？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（学生汇报。从后接着数数的组成数的分解（） 小结解决一个问题的方法是多样的。（） 课堂活动、 教学
12、例）学生独立完成（）同桌交流（）全班交流（）在书上写算式三、课堂练习页第课时教学内容：页例，课堂活动、，练习二、教学目的：、学会看图写两个加法算式、 探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律、 初步学会树立辨证唯物观点教学重点：会看图写两个加法算式教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教学过程：一、教学例、 同桌合作摆铅笔从不同方向写两个算式+、 补充从左往右+从右往左看+、 观察这两组算式，你发现了什麽？小组交流得出+相加的两个数交换位置，得数不变、 把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变二、课堂活动、 页、 页三、课堂练习、 页学生看图说句话，在填、 页、
13、 页（） 第8课时教学内容：18页例1例3 ，课堂活动1、2。练习二4（2）教学目的：1、通过观察，实践认识减法及减法图形、 探索5以内减法的计算方法、 感悟加减法之间的联系。、 培养辨证唯物的观点。教学重难点：1、看懂减法图3、 探索算法多样性。教学过程：一、对口令二、教学例1、 出示例1图你能用3句话说图的意思吗？我们可不可仪用算式表示图的意思呢？板书：3-1=2、 认识减法算式的减号，认识算式、 结合生活，说说3-1的含义二、教学例2、 学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=、 小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报2+3=5所以5-2=35可以分成2和35减1，在减1，还剩3直接数、 小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式、 出示先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉 说
