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1、校本研修工作计划 伴随新课程的逐步深入实施，新教材、新理念、新教法，和传统的教学观念和教学方法发生着剧烈的碰撞，尽管我们的老师已经接收并了解了新课程、新理念，但在详细的教学行为中依然不能摆脱传统的教法，为了根本处理这个问题，我校在县进修校组织的通识培训和教研活动的基础上，开展符合我校实际特点的校本研修工作，特制订以下计划：一、加强领导、规范管理、使校本研修活动制度化。1、召开各层次会议，提升老师对校本研修活动的主要性、必须性和迫切性的认识。首先，召开学校领导班子会议，将学期初县召开的师训工作例会的精神及详细工作向全部班子组员原文传达，使此项工作首先在班子组员中形成共识，提升认识、高度重视。建立
2、研修一体化领导小组。然后召开各科室组长会议，根据上级工作要求，结合学校实际工作，部署本学期学校校本研修工作。最终，在全体老师大会上作主要部署，公布校本研修工作领导小组组员名单，分管此项工作的领导，详细责任人、详细的工作要求。校长对此项工作也要做关键强调。2、制订校本研修的各项规章制度。任何一项工作或活动，只有靠规范的制度作后盾，才能确保顺利完成。要想使校本研修工作真正做实、做细、做好，真正达成研修目标，就必需有对应的制度制约着并伴随一定的奖励机制。二、加强学习、组织培训，提升老师研究能力和专业水平。1、集中学习制度化。每个周三下午的最终一节课为全校老师集中学习时间。这是学校的一项常规工作，也是
3、一项制度，老师学习笔记及出勤作为全体老师量化考试工作的一项，详细学习内容见附表1。2、自主学习常常化。学校为每位老师准备了两个自学笔记本，包含业务学习和政治学习，而且要求每七天上交一篇学习心得。学习内容依据学科特点和本身情况而定，关键是当代教学理论专著，新课程教材、教法，课程解读，当代教学技能，老师专业技能手册，课件的制作和使用、演讲和朗诵等等和老师本身专业化发展相关的，不便于集中学习的全部内容。学习常督促、常检验，对于表现好的老师在全体老师大会上要给激励和表彰。3、外出学习实效性。全部参与外出学习、培训、观摩的老师，回校后全部要准备相关向学校领导和全体老师作汇报。形式能够是学习介绍、展示课，
4、集体研讨交流等。三、以校为本，开展活动，使老师发展专业化。1、建设学习型活动，使老师发展专业化。以各教研组为单位组织学习型团体，每间周五下午最终一节课为团体集中活动时间，包含集体备课、案例分析，问题会诊，教学反思，专题研究，课标解读，提升学生学习爱好，上多种类型的公开课等等。2、精心准备，周密安排，开展好“好书我来读”活动。第一阶段：组内选拔。第二阶段：学校统筹安排，做好前期准备工作。第三阶段：开展活动。第四阶段：总结表彰3、深化校本教研，自主研发平原中学校本课程教材。成立平原中学校本课程研发小组。以学校全体老师为主体，全方面征集教材资料。内容包含平原中学简史；校况介绍；取得的成绩；应需加强和
5、改善的工作；平原中学长久发展目标，中期发展目标、近期发展目标；教职职员基础情况；名、优老师成长统计等等。形式可依据内容确定为多种文体，最终由研发小组全体组员汇总，xx、印刷成教材。初步定为三个版块过去篇，现在篇和发展篇。依据县教育局校本研修实施方案精神和总校校的本轮次校本研修方案，和我校的实际情况，本年度的校本研修工作将以学校和老师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联络实际，扎实有效地实施校本研修，为老师的专业成长和学校连续发展提供宽广的学习空间。努力造就一支含有较高素质的学习型老师队伍，全方面推进素质教育，稳步实施新课程改革，为本市的教育发展提供健康科学的有效机制。一、工
6、作思绪：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以处理我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为关键，以提升创新意识和创新能力为根本，以老师参加教育科研和研修为关键形式，以培养老师可连续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型老师为目标，全方面提升我校老师队伍的综合素质。二、工作目标经过开展校本研修，促进广大老师树立良好的师德风范，掌握优秀的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，经过有效改革课堂教学，转变教育观念，提升教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全方面提升我校老师队伍的整体素质，促进老师专业化发展，适应基础教育改革和发展的需要，主动
7、探索学生养成教育的新模式，改革学生好老师的评价方法，为提升教育教学质量奠定良好的基础。三、工作关键点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从老师的需要出发，一切为了老师的专业发展”为关键，结合基础教育课程改革，围绕转变老师教育观念、提升业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支含有一定规模的适应课程改革需要的当代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论和实践上有一定教科研能力的研究型老师，培养一批含有发展潜力的青年骨干老师。同时，学习、发扬名师优异教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和专长，由“经验技术型”向“实践反思型”的当代型老师转变。1、师德研修，将
8、结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、经典汇报为基础形式，同时，大力开展读书活动，弘扬国学经典精神。使广大老师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢靠树立科学的人才观、优秀的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的标兵、社会的表率。2、新课程研修，关键包含以市局的“五个课题”为内容的学习实施活动，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科老师研修。通识研修在组织集中专题
9、研修基础上，组织全体老师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检验考评学习情况，使理论和教学实际相结合，促进老师将优秀的理念内化为教学行为。学科研修关键是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。3、教育教学能力研修，以老师的教学基础功和教学基础技能为关键内容，对老师通用基础功、学科基础功和综合能力基础功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基础功训练活动；在全体老师中开展以信息技术为关键内容的当代教学技能研修；要经过结合不一样层次老师的不一样特点采取不一样的研修方法，使每一个老师掌握扎实的教育
10、教学基础技能，含有较高的教育教学水平。主动引领老师向“研究型、学者型、教授型”老师转化。4、当代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的老师信息技术校本研修活动，帮助老师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提升信息技术和学科整合能力，为老师利用优秀的教学手段创设环境。组织青年老师xx络知识，学习多媒体课件制作，提升老师利用和处理信息的能力。大力提倡老师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基础方法的研修
11、。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师知道教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中四、研修方法和活动1、自主学习：老师自学，写好校本研修汇报册。切实加强老师的当代教育教学理论学习，帮助老师树立优秀的教育教学理念，不停提升理论素养。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘任教授学者，搞专题讲座。各教研组在每个月要安排一次专题讲座，专题讲座资料立即交教科室存档。3、小组研讨：以教研组为单位，利用每七天教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科
12、教学的“互动生成”方法的了解和尝试教学。4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实统计；同学科、同年级老师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织老师观看名师录象。5、名师指导：聘任本校骨干老师或教授等定时听课、评课，进行教学研究指导。6、参观考察：主动组织老师参加上级研修活动和组织老师外出参观学习，促进和优异学校的合作交流，学习好的教学方法和优秀的教学理念。五、考评方法：老师研修的考评参考学校教育教学管理方案实施。采取周评定、月评定和学期综合考评相结合的方法，把老师参与校本研修的内容按课时计算，完成研修任务和月奖联络，考评结果将作为老师学期教
13、育教学工作考评的依据，并和年末考评挂钩。一、指导思想校本培训是指导在教育行政、师训职能部门的管理下，在相关教授的指导下，以老师任职学校为基础培训单位，以提升老师教育教学教研能力及案力综合素质为目标，立足本校教育教学教研活动，并结合老师个人的工作实际进行再学习、再提升，促进老师专业发展的一个老师继续教育活动。二、基础标准1、从实际出发，重视实效的标准。开展校本培训，一定要从当地本校实际出发，因地因校因人制宜，确保实效。如农村偏远贫困地域的力量微弱学校，应出乡、镇中心学校或联校组织实施校本培训，切忌不顾实际效果的搞形式、走过场。2、以素质教育为中心标准。校本培训要从提升老师素质、推进素质教育、培养
14、学生创新精神的角度出发，从处理实际问题入手，深入教育教学改革实际，更新教育观念，推进新课程改革的发展，实践素质教育。3、开放灵活，重视创新的标准。校本培训是开放的灵活的培训。培训的资源既要向内挖掘，又要寻求外源，请进来走出去；培训方法要灵活多样，要勇于创新。校本培训是一个崭新的继续教育形式，有着很宽广的发明空间，一定要勇于创新，形成百花争艳的校本培训格局。4、以校为本，突出发展的标准。校本培训要表现学校办学理念，突出学校办学特色，立足本校实际，以学校为本位，以岗位为阵地，以老师为主体，立足于学校和老师的可连续发展，既要处理眼前的实际问题，又要着眼于长久发展。5、教、研、训合一的标准。校本培训要
15、以教育教学为基础，以科研为导向，以培训为根本，教、研、训有机结合，整体推进。6、全员全程性标准。开展校本培训，应使本校全体老师全部参加其中，主动学习，不停提升，不可把校本培训搞成部分骨干老师的培训。三、培训目标1、经过校本培训，使老师的基础素质在原有的基础上全部能得到较大的提升。尤其是以提升老师职业道德素质、教育科研素质、教育科研素质、当代教育技术能为关键，立足“人本”，研究“能本”，转变教育观念，适应基础教育改革和发展的需要，适应该前新课程改革的需要，把新课程改革落到实处。2、指导老师学会自学，提升老师的实际动手能力和教育创新能力，为提升学校教育教学质量奠定基础。3、结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发老师的教学研究爱好提升老师教育教学科研意识和能力。4、促进老师的自主成长和提升，逐步建立起有利于老师岗位成长的运行机制，促进老师专业发展。5、促进学校形成办学特色形成之路，就是学校发展之路。特色是学校可连续发展的宝贵资源，是办学效益。四、培训内容校本培训内容确实定，应该充足表现学校和老师发展的目标和需要，充足表现专业发展提升的要求，充足表现以校为本的特点，应该广泛而灵活。校本培训作为促进老师专业发展和老师继续教育的一个形式，其培训内容要和每一周期老师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。五、
