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1、认识线段教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。一、 直观比较，感知特征，感受线段的“直”1师：今天老师从数学王国里带来了一位新朋友，你们想认识它吗？这位新朋友有点害羞，躲起来了，让我们一起去请它出来吧！请小朋友拿出发给你们的信封，打开把里面的东西拿出
2、随意放在桌子上。不要动手碰，用眼睛观察一下。问：这是什么？（毛线）它是什么样的？怎样把它变直？（动动手拉一拉）2比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？3.多媒体演示总结：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。 它就是今天我们认识的其中的一位新朋友，它叫“线段”。 引导：1.可以从不同方向拉直 2.线段有长有短（出示课题：认识线段）问：线段是什么样的？板书：直直的 2、感受线段的“两个端点”。（1）问：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）用两只手捏住两端。（2）总结：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）（3）请同桌小朋友
3、互相指一指对方手中线段的两个端点。（4）认识线段的示意图。3、出示线段示意图，说明线段可以用“ ” 表示。（多媒体出示）4.从生活中找线段 明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。5、练习。（想想做做第1题）多媒体出示：说一说下面哪些是线段，为什么？三、画线段你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。3、交流画法
4、，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。4、折线段。（1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。（2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？四、练习巩固，深化理解师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！1、第一关：数线段。（想想做做第2题）（1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。（2）指名交流。2、第二关：连线段。（想想做做第3-5题）出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条？ 出示三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条？猜猜画出了什么图形？画一画然后检查。出示四个点，还是每两个点之间画一条线段，你能画几条？独立完成。数一数，交流五个点呢？五、课堂小结师 ：从线段王国里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有新的收获。六课堂延伸1.多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美师：小朋友，你们看到这些美丽的图是用各种线画成的。2你能用线段创作出一幅美丽的图画吗？并且数一数它是由多少线段围成的？
