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1、文言文阅读简答题一、文言简答题复习的必要性1.考试说明对文言简答题能力要求最高；2.新题型。2013年四川卷第一次出现，2014年必考；3.该题得分率低。2013年该题5分，平均得分1.33分。3、命题方向：过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。从今年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。二、题型归类：1、 分析/综合C（信息筛选、归纳、概括）（1）原因（2）人物形象特点（3）其他2、 鉴赏/评价D（1）鉴赏写作手法（2）评价作品内容、作者观点态度3、简答题的考查内容会有哪些？（1）、对重要
2、词句的理解；（2）、归纳内容要点，概括中心思想；（3）、分析评价文章的思想内容、作者的观点态度；（4）、鉴赏文学作品的形象、 语言与表达技巧；（5） 、带有一定开放性的推断或想像题。重点放在以下两方面：主题思想的理解和内容要点的概括。它通常有这么几种出题方式:（1） 请简要概括本文的中心思想；（2） 请简要概括作者写此文的目的；（3） 联系全文，请概括文中主人公的性格特点；（4）根据原文，请简要分析事件产生的原因或这么做产生了什么效果。三、答题技巧：1、常见的作答方法：（1）、看所赋分值作答。学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。（2）、按一定思路作答。 做内容概括题时，一定要分点概
3、括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。（3）、按题意要求，组织不同句式作答。2、组织语言的技巧：（1）摘录法： 就是选摘原文词句来作答的一种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录；如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。 （2）句意（层意）提取法 就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。要点：这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答
4、题才会有准确性。3、方法总结：1、解题思路：A.通读全文 整体把握文意 B.仔细审题 寻找答题区间 C.筛选信息 组织语言作答2、常见的作答方法：第一：看所赋分值作答。第二：按一定思路作答。第三：组织不同句式作答。3、组织语言的技巧一：摘录法 二：句意（层意）提取法四、【易错原因】1忽视文体特征，理解文意有障碍。如2009年高考福建卷是论语中的选段，看似对话体，实则是议论性文字。2. 不明考查题型，草率答题出偏差。如2009年高考江苏卷要求从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素，是信息归纳题，答案直接从原文中筛选。有考生用自己的语言回答，不能得分。3. 丢掉文本内容，自由发挥
5、离题远。如2009年高考福建卷题干中说：请结合上面有关“择处”的选段，谈谈你对这句话的理解。有学生脱离文本，观点与孔子观点毫不相干。4. 缺乏整体意识，偏于一处漏要点。如2009年高考上海卷要求“联系全文，简析沈周隐逸的原因”，很多学生只答了“沈周厌入官场”，二忽略了“素爱山林”和“欲行孝道”两个得分要点。五、 复习对策1辨明文体，疏通基本文意。抓住文体特征是弄清文意的一条捷径，如游记散文重在记叙游览地人事物景，最后生发作者感受；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后材料佐证之，考生要抓住论点与论据的关系；史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料。2
6、关注题型，注重阐发归纳。阐释型。要求考生读懂文本，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。归纳型。要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。评析型。要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等进行分析评价。创新型。要求考生在答题过程中体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。3内化文本，强调自由表述。内化文言材料是理解文言文的前提，是阅读的关键，只有将古代的文言材料内化为已知的经验，考生才能运用自如地用自己的语言表达所阅读的文言内容，
7、这是文言阅读的方向和目的。考查内容1、对文章内容要点的归纳概括2、对文章行文脉络的清晰梳理3、对作者观点态度的理解评价4、对文章事理情景的关系分析5、对艺术手法关键词句的分析理解六、【文言文简答题题型及解答】1）把握文意；把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个文段的文意。解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：触龙说赵大后一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？解题步骤：一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”；二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。答题模式：第一步在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。第二步
8、翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意义。如上题可以加上“而不应该溺爱孩子”。变式题：对作者的观点态度的理解例：子路、曾皙、冉有、公西华待坐一文习题“孔子对四个人的谈话作了什么评价”。2）归纳概括：原则：（1）概括要完整、全面；（2）概括要准确、恰当。步骤和方法：（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。记叙性文字，要理清时间、地点、任人物、事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出中心论点是什么，是从哪几个方面来讲的。（2）善于抓中心句，找关键
9、句，理清文章的层次。（3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。邹忌讽齐王纳谏一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了这样的效果？”答题模式第一步确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后。第二步审清核心要求。是“采取了什么措施？收到了这样的效果？第三步筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。变式 1 分析事件产生的原因例1触龙为什么说赵大后一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？”变式 2 分析事理情景关系游褒禅山记设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你从中得到了什么启示？3）鉴赏评价：对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正
10、确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评价，也不能用今人的要求来苛求古人。如：2006年上海卷第26题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。表达技巧的评价鉴赏：从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称
11、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法。从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反
12、对比论证等等，运用论证方法有什么作用。答题模式第一步准确指出用了何手法（技巧）。第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。4）开放型在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。总结起来有几种考查方式：1类举型中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。2赏析型例：作者认为：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，
13、谈谈你对这句话的认识。3评议型请对“公孙龙”（或“善呼者”）的所作所为，作一简评。乐羊子与何岳都有拾金不昧的美行，但他们的做法不同。请你对这两个人的行为作简要评价。4启悟型甲、乙两篇短文说的都是有关读书求学方面的事，你读了以后有什么启示?请写出你感受最深的一点。读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?以上两个文段都涉及到战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示? 请选择其中一点，谈谈你的看法。5补充型例：（甲）（乙）两文从不同的角度阐述怎样的观点？要想学有所成，除此之外，你认为还需要哪些条件？6. 建言献策型风景管理处拟在门票上印制“简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。为了发展旅游事业，当地拟开发景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介
