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1、中班数学区（序数）操作材料的投放与调整中班数学区, 序数, 操作材料的投放与调整中班数学区（ 序数） 操作材料的投放与调整序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店。同样在幼儿园里，孩子们排队或游戏时都会牵涉到序数，可幼儿对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。我们以纲要理念为指导，从让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点为出发点，设计了几个简单有趣、操作性强的序数游戏，并在活动过程中和幼臧儿一起不断完善和改进游戏鲇材料以及玩法让幼儿在游戏瞻中轻松地感知 10 以内物体标的序数，理解序数代表的实檄际意义。下面我就介绍一
2、漕下我们关于序数的操作材料尔投放情况。一、材料投放丫的目的数学区活动材料的夏投放应以促进幼儿数学能力蓣发展为目的。1、我们根泓据幼儿的生活经验设计制作溺了乘小火车的操作材料。包括 10节彩色车厢的卡纸小鸡火车一列 （ 每一节车厢上贴翔有不同数目的点 ） 、 1 1 凫 0 数量的小动物卡片 10 张俯、 1 10的数字卡片 10请张、小动物乘车记录表2 张稀。通过活动，幼儿既可以饷练习110数数数及点、A数、物的对应，又可以通过睛观察，记录小动物乘坐的车?厢序号，感知理解序数的概念，充分体现了游戏材料一拂物多玩的设计理1 / 8念。2、猖飞行棋是幼儿平时比较爱玩廨的一种益智游戏，我们从幼忝儿的
3、兴趣点出发，设计了类/U以的图形序数棋游戏，包括大棋盘一块，不同颜色的色0子四块（每一面画有提示图 形加数字 ） 。幼儿在认识嵌圆形、正方形、三角形等基埚本图形的基础上，通过下棋 的方式感知 6 以内的序数。鱿由于游戏性强且在游戏中充莳满了可变性，幼儿十分感兴醅趣。3、利用废旧材料制?作了“翻板游戏”包括以两仉块画有相同物体为一对的小铃木板若干（12块）。通过 合作游戏培养幼儿用正确的困记忆方法，学习 10以内的钚序数。以及“蜜蜂采蜜” 的序数游戏。包括废旧光盘庞制作的彩色花朵7 朵 （ 排成殁一排，左边贴有红色指示旗 ，右边贴有绿色指示旗，花酎朵上贴有磁铁） 、神秘袋一融个、提示卡片若干 （
4、 上面画蓄有指示旗和数字） 放在神秘嘿袋中、小蜜蜂卡片 2张（背礞面贴有磁铁） 、记分牌 （红蒜、绿 ） 各一个、小纸盒两个（一芏个用来放小蜜蜂卡片，踝一个用来在游戏中放提示过秀的卡片）。通过创设游戏情p境，提高操作的趣味性，引兢导幼儿练习从不同的方向出卸发，找出与提示卡片相对应疰的花朵，感知 7 以内的序数害以及序数的可逆性。4、跹围绕序数学习的重点，设计芯制作了“可爱的毛毛虫”操淅作材料，包括一条由不同颜唤色成圆形卡片连接的毛毛虫?一2 / 8条、记录卡（ 一）（ 过塑玳可擦） 以及另外一条由不同圣颜色、不同形状卡片连接的何毛毛虫一条、记录卡（二）? 、记录卡（三） 。将认识序数与区分颜色
5、和图形相结合刊，有针对性地引导幼儿通过外记录的方式感知和理解10 宓以内的序数以及序数的可逆髑性。这些游戏操作具备一羁定的游戏性和趣味性，符合诗中班幼儿的年龄特点，且幼娶儿在游戏过程中，可以独立簟操作，也可以合作和竞争，舳对幼儿学习和理解10 以内扮序数的实际意义很有帮助。二、材料投放的过程1、疴投放与调整游戏材料的设, 计与投放都不可能是一次性缋的，在幼儿的操作过程中， 会出现这样那样的问题，如酉材料是否能引起幼儿的兴趣镀，是否便于幼儿操作，是否能达成预设的教育目标等等 。这就需要我们在幼儿与材拚料互动的过程中通过观察做梗出判断或与幼儿进行讨论， 不断完善和调整材料。例 如“乘小火车”的游戏
6、。我棒们预设的游戏目的是练习 1 怦 10 的数数及点、数、物 的对应。初次投放时，火车蔺车厢上的点数是从1 10 怏，幼儿在摆放小动物和数字槐卡片时有一定的顺序性可供掰参考，幼儿玩几次后就失去吠了兴趣。经过分析，我们将月啻车厢上的点数打乱，这样幼缉儿就必须认真点数或目测车漾厢上的点数才能放对正确的蠡小动物卡片和数字卡片，3 / 8幼 儿操作起来有一定的难度，俊具有挑战性，孩子的兴趣增懿加了。在以后的游戏中，我唤们还可以将车厢上的点子画诉成不同排列位置的点子群， 幼儿可以先目测一部分，再耐接着往下数，或者可以将点漭子画成封闭状态的图形，提缬高数数的难度，增加游戏的里挑战性。本着一物多玩的各指导
7、理念，我们还给这个游起戏增加了记录小动物乘坐的完车厢序号的内容。在添加记遽录车厢序号这一游戏内容时理，一开始，我们先投放的时拐一张记录表。后来有小朋友珧争着记录，于是我们投放了俊两张表。小朋友们想到了不输同的游戏的方法。比如：一嶂个小朋友放小动物卡，一个小朋友放数字卡，一个小朋 友记录的三人合作游戏方法 。还有两个小朋友先一起将峰动物卡和数字卡放好，然后 一人一张记录表，比赛记录踔小动物所乘车厢的序号的竞争游戏法等。小朋友在游戏阪中既增强了合作能力，又可 以互相检测对方是否正确。钚又比如“蜜蜂采蜜”的游堠戏。初次投放时，我们的预设玩法是一个幼儿游戏，自埕己从神秘袋中摸取一张提示尝卡片，根据卡片
8、上的指示旗 和数字找出与提示卡片相对绁应的花朵，将小蜜蜂送到花廑朵上。通过观察，我们发现煮幼儿只是热衷于将小蜜蜂放肢到花朵上这个过程，对提示嫉卡片上的内容并不关注，另挣外幼儿一人游戏，缺少一定肋的趣味性，且不能检验幼儿蜢是否正确操作，能否理解序喏数的实际意义。经过分析，4 / 8我们将游戏更改为合作游戏的，增加了记分牌，两名幼儿唁轮流给对法出题，检验对方 是否能够按提示正确的数出号第几朵花的位置，给正确的 操作计分。然后两人可以交洫换游戏，比一比谁的得分高 ; 。新的游戏玩法增加了趣味荮性，且方便幼儿之间互相检潜查。在实际游戏中，我发现有能力强的幼儿还能很好地指导能力弱的幼儿正确地认勾识序数，
9、我们班的张申凡小现朋友就是在陈可骞小朋友的遂帮助下熟悉游戏，了解序数睬的，并且在以后的游戏中他仟又将自己的经验传授给了别捉人。幼儿之间互相学习，比嗖老是教授更易让孩子们接受 且能取得很好的效果。在之纺后的游戏中，我们还发现了旧幼儿又一新的玩法。有三个熊小朋友都想玩这个游戏，又, 都互不相让，在老师的协商瞎下，他们达成共识，决定由嘎一位小朋友出提示卡并计分檫，另两位小朋友比赛，谁能先找到指定的花朵，就给谁舆记上一分，最后比比谁胜出炻。这就为我们的游戏创设了呸另一种新的玩法。2、体 现层次性例如“翻板游戏幕”。两人合作游戏，先用剪游刀、石头、布的游戏分出胜勖负。输的小朋友可以将木板彳任意打乱整齐排
10、列成横排、竖排或两行、三行等，然后窳两人一起观察，记忆木板上藓物体的位置，接着一起将木辇板翻过来。然后由赢的小朋瑟友先来翻板，一次翻两块。犍如果翻出的物体相同，可取武走木板，如不同则要放回原晰处。两人轮流，谁最后收到 ?的木板5 / 8最多，谁就获胜。开效始游戏时，幼儿经常是随意鲺来翻，成功率很小。于是我 ?们根据幼儿情况，先投放六棘块木板，减轻幼儿记忆的负担。随后随着游戏次数的增肮多，幼儿逐渐掌握记忆的方 法，学会用左边第几块或第誉几排第几个的方法来记忆，?正确率有所提高。尹梓昊小泣朋友每次玩这个游戏都会获鼹胜，我就问他为什么，有什办么好办法可以和大家分享， 他就告诉我，他是记住排好婶的木板
11、第一块是什么，第二份块是什么，然后凭记忆找到仨同样的木板的。在接下来的啶游戏中，适当增加木板的数估量如增至8 块、 10 块、 1 2 块，提高游戏难度。又椁比如“可爱的毛毛虫”的游腰戏。我们先投放第一条毛毛伛虫，引导幼儿观察理解记录 卡上的提示以及记录卡所要表达的意思，然后幼儿自己鸥根据记录卡上的提示，按从罗头到尾和从尾到头两种不同吐的方式找出相应颜色的圆形卡片分别处于毛毛虫身体的塔哪一节，将结果填写在记录 卡上。单一的形状找颜色，殄孩子容易操作。随后再提供日第二条毛毛虫，让孩子先自柩由操作。幼儿有了操作第一条毛毛虫的经验，能够理解茱记录卡（二）和记录卡 （三） 的意思，但在实际操作中 兑，
12、他们要排除图形的干扰根谗据颜色记录或排除颜色的干 扰根据图形记录，有一定的龉难度，体现了材料的层次性芝。幼儿在操作第一条毛毛虫 时有的是一个人完成，有的忒则两人合作，一人数，一人竞记，数的人根据记录人的要吼求找到相应的颜色并报出序茁数“第几”后由记录人记录摧在相应的颜色下 面。幼6 / 8儿在枕操作第二条毛毛虫时，有的氡独立操作，有的则采取类似病第一条毛毛虫时的分工记录蚜的方法。还有的幼儿则选择锚一人一张记录表，比赛谁先里完成的游戏方法。体现了幼燹儿游戏的层次性。3、注抨重游戏性学习序数的第一涌个环节首先要给孩子完整的泅序数的概念，所以需要幼儿讵反复点数，确定物体的排列孝顺序必不可少，然而单纯
13、的镍点数枯燥无味，中班上学期腰的孩子们年龄也较小，想象电的创造性很低，对具体、生鄹动形象的东西感兴趣。所以斌我们注重发挥游戏、情境的堕作用，让幼儿融入角色之中鹌，注意在游戏中增加活动的链趣味性。例如“图形序数棋”的游戏可以两人、三人匡、四人进行，类似于飞行棋 ?。小朋友每人选一种颜色的圩色子，轮流掷，根据掷出的楝面上的提示，将相应的图形昔按棋盘上小旗的指示方向放裨在相应顺序的格子里。若掷板出的提示是刚才掷过的，则佴不算，由下一个人接着掷。贬谁先将自己的格子铺满，谁盖就获胜。虽然游戏中需要幼筲儿不断去数“第几格”，可抢因为游戏情境的原因，幼儿蔚又多充满好胜心，所以并不螗觉得枯燥，乐于一遍一遍地氍
14、去数，自然也就能够在游戏汾中去理解序数的实际意义了歙。在游戏中幼儿还可以互相喟检查和监督，如可以帮着解些释掷出的提示是什么意思、蕊可以帮着一起数“第一格、 ?第二格”或提示小朋友拿取思正确的图形等、互相督促遵版守游7 / 8戏规则等。此外对于卅抽象的序数概念，不仅仅是扳靠课堂教学和游戏活动来帮檀助幼儿理解，还应在幼儿的蜮生活中潜移默化地引导幼儿碣正确运用，如如对幼儿园教啵室“层”和“间”的认识，瘭对自己抽屉排和列的认识，称在幼儿排队中，在主题墙饰蒹中渗透序数概念的教育等。陈幼儿数学教育是幼儿课程庀中的不可或缺的一部分。如胰何让幼儿在游戏中学习数学光，在生活中运用数学知识需 要大家共同尝试、研究。8 / 8
