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1、冀教版数学四年级下册教案 观察实物教学目标:1.结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。 2.能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。.感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。课前准备：教师、学生每组准备一个带把、提手、盖的暖壶，一个无把的杯子，画笔和图版。 教学方案:教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情。 二、观察实物1.让学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。让学生在老师的启发下，了解图中的所有信息。 2.启发学生认真观察情境图,并想像四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？给学生充分的
2、表达不同意见的机会。教师进行启发性引导。 .让学生观察教材中的四幅图，提出判断这四幅图分别是谁看到的?说一说你是怎样判断的？要求，让学生充分表达自己的想法。三、画实物 1教师谈话提出画图的要求，让学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子。然后,让学生画出自己看到的暖壶和杯子。给学生一定的画图时间。 2展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。 四、辨认图形 .教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图,先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并要求说明判断的理由。2.教师提出如果从上面看,会看到什么形状？的问题,让学生想象并用自己的语言描述。 .让学生观察桌
3、上的实物，验证自己的想像。五、课堂练习.练一练第1题。先同桌讨论,再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由。 2练一练第2题。先让学生独立判断、填空,再交流。 3、练一练第3题。分组进行，鼓励每个学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。 由学生春节期间感兴趣的事开始新课,激发学生的学习兴趣。使学生在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习状态。 观察、交流图中的情况,为下一步观察四个小动物从不同方向看到的事物做准备。 让学生经历从不同角度观察并想像看到哪些物体的过程。体会观察角度不同,观察到的结果也不同，为下一步辨认图形作准备。使学生学会有根据地判断四个小动物从不同方位观察到的图形,发展
4、学生的数学思维和语言表达能力。 让学生经历从不同方位观察并画图展示两个实物组成的实物的过程，改变学生的数学学习方式。 在交流、展示学生作品的过程中,使每个学生获得愉快的体验，了解学生观察实物的情况。 在亲自画的基础上，进行看图辩认,并说明理由,考查学生能否把现实事物和图上事物联系起来，能否根据实物图判断不同角度的图形。发展初步的空间观念。 利用现实资源让学生展开丰富合理的想象，发展初步的空间观念。 通过亲自的观察验证自己的想像，使学生获得积极的体验,培养学生的数学兴趣和自信心。从实物到立体图形,考查学生是否能正确判断从不同角度看到的图形并说明判断的理由。 考查学生是否能正确判断从不同角度看到的
5、图形。 由观察、交流到画图，培养学生的空间观念。师:同学们,春节过的高兴吗？哪个同学愿意把春节期间有趣的、和数学有关的事情介绍给大家? 找几个人发言，教师给予积极的评价。 师:今天,是这个学期的第一节课，我们先一起看一幅有趣的图。打开课本第1页,观察上面的图,你看图上有什么？ 学生可能会说： 图上有4只小狗，它们的名字叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它们正准备回家。 有一座房子和一棵树。 房子的正面有门、窗户、信箱。侧面的上面是一个圆形的窗户,房顶是尖的。 如果有的情况学生没有说到,教师可引导学生观察。 师:请同学们认真观察图并想像,四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？ 学生可能会说: 毛毛看到
6、的是房子的正面,有门、窗户、一个信箱,还能看到右边的树。 贝贝从房子的右侧回家，会看到一棵树，树后面是房子的侧面。哈利从房子的后面回家，会看到房子后面和树。树在哈利的左面。 多多从房子左边回家,会看到房子的侧面，树的上半部分。 学生回答可能不完整，只要意思对就可以。如果有的说不出，教师可进行引导。如:哈利看到树的哪边?多多能不能看到树，能看到树的哪一部分?为什么？ 师：(出示教材中的四幅图)请同学们看下面的四幅图，判断一下,这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎么判断的? 学生可能会说：第一幅图是贝贝看到的,它从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右面,大树挡在房子的前面。 第二幅图是哈利看到的
7、,因为它从房子的后面回家，看不到房子的大门,并且大树在它的左边。 第三幅图是毛毛看到的，因为它从房子的正面回家，看到的是房子的正面和右边的树。 第四幅图是多多看到的,因为它从房子的左侧回家,看到的是房子的左侧面和树的上半部分。 师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图,现在我们来画一幅图。请同学们拿出老师为你们组准备的暖壶和杯子,照老师这样摆好。 教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子。学生可以在四个不同方向坐下。 学生摆暖壶和杯子,教师巡视,观察学生摆放得是否正确,指导学生坐好位置。 师：好!请每个同学画出你看到的暖壶和杯子。 学生做画，教师巡视。师:谁来让大家欣赏一下你的作品？ 学生交流展示时,其他
8、同位置的同学画的图。如: 师:和times；times;坐的位置一样的同学,把你的作品也展示一下,看谁画的最好。请学生评价谁画的好。 师:同学们，你们知道吗?我们书中的几个同伴也在和我们一起做画。打开课本第2页,看看图中都有谁？生:有丫丫、亮亮和红红。 师：判断一下，下面几幅图分别是谁看到的?要说一说判断的理由。 第一幅图是丫丫画的。因为她在桌子的左边，看不到杯子，只能看到暖壶和暖壶把手。 第二幅图是亮亮画的。因为亮亮坐在桌子的前面,他看到暖壶的把手在左边,杯子在暖壶右边。第三幅图是红红画的。因为她坐在桌子的右边，所以她看到杯子在暖壶的前面。 师：三幅图判断的很好，理由说的也很好。请同学们想象
9、一下,如果从上面看，会看到什么形状？学生可能会说: 两个圆形,一个大，一个小。 会看到杯子的口和暖壶的盖，把手的上边。暖壶从上面看是环形，还能看到杯子的上面,提手的上面。 教师不评价学生的回答。 师:现在，请同学们亲自观察一下，各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面会看到什么形状，和你想象的一样吗？ 学生观察,得出结论,再描述一下。师:同学们请看练一练第题，自己读一读题，然后想一想,再和同桌说一说你是怎么判断的。交流时，学生是否能正确做出判断并说明理由。师：谁来说一说你是怎么判断的? 学生可能会说： 第一幅图是从右面看到的。因为从右面看到的是长方体的一个侧面长方形,而长方形又挡住了圆柱体的下面。第二幅图是从左面看到的。因为从左面看到的是圆柱体的侧面,圆柱体正好在长方体的中间，所以只能看到长方体的侧面长方形的两头。 第三幅是从正面看到的，看到的是圆柱体的侧面和长方体的正面。第四幅图是从上面看到的,看到的是圆柱体的上面和长方体的上面。师:同学们请看第2题，自己独立判断，然后填空。 学生独立完成，教师巡视个别指导。交流时,让学生说一说你是怎么填的。 师：请同学们看第3题,观察桌子上的茶叶筒和杯子,以小组为单位说一说从前面和右面会看到什么图形，并试着画出这些图形。 交流时，学生能否正确画出所看到的图形。课上完不成,课下继续做。1
