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1、紫阳小学课堂教学改革实施方案课堂是实施课改的主阵地。教师观念、教师的教学行为、学生的学习方式的变化，主要体现在课堂内。为促进我校教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，有效提高课堂教学效益，特制订以下我校课堂教学改革实施方案：一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指导，深入学习实践科学发展观，树立科学的质量观，把“以生为本”、“有效教学”“为了每一个学生的发展”的教育教学理念落实到教育教学实践中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，构建“三学一练活动单新型课堂教学模式，大力提高课堂教学有效性，为学生终身发展奠定坚实的基础。 二、课堂教学改革的理念 1、使课程适应学生的
2、学习，让课堂适应每个学生的发展。 2、引导学生自主和探究式的“学”是教师“教”的出发点。 3、教师既是课程的实践者，更是课程的开发者。三、工作目标牢固树立有效教学意识，建立健全学校课堂教学管理制度和运行机制；立足于课堂教学，以课堂教学模式建构为突破口，着眼于学生的自主学习、探究学习和合作学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提高课堂教学效率。1树立科学的质量观。树立“以学促教、以学定教”的教学评价观，通过“先学后教、当堂训练”评价课堂教学效率。树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“以师德增强人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特
3、色扩大办学张力，以改革增强学校实力 ”的办学理念。2重建课堂教学模式。规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。丰富教学手段，精编导学学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。学案编制要做到：小组研讨，提前一周形成初稿。每次集体备课对
4、下阶段所用学案进行修订。修订后的学案经审核签字后复印。3促进师生素质提升。提升教师素质，使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。4构建长效管理机制。建立健全教学质量监控与反馈体系，根据学校实际，建立“三级管理”（备课组、年级组和教务处的质量管理）、“两级监控”（教务处、年级组对教师教学和学生学业跟踪监测）等常态长效机制，以评价促进课堂教学过程的规范高效。完善校本研修制度
5、和运行制度，各学科以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例分析为基础，组织开展集体备课、说课、把握学科能力竞赛评优活动、评课议课及多层面的校际课堂交流等研修活动，提高教师教学业务能力。四、教学要求学会学习是学生在教师或他人的指导下，自己研究学习，发现问题、研究问题、解决问题以获得知识，促进自我成长的过程。针对学校目前教学现状和突出问题，基于学会学习的内涵和特点，学会学习的课堂教学重在改进生态环境、调控教学关系、规范课堂流程、积淀教学资源等方面。1营造和谐的校园环境。教师态度温和、精神饱满、平易近人，平等对待学生、尊重学生人格、关心学生身心健康，保护学生学习积极性、鼓励学生质疑对话创新，努力营造自由
6、民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供完备的材料、充裕的时间以及静心的环境等保障，让每名学生都平等参与、安心学习。2调控教学关系。切实转变师生角色。教师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教师讲学生听的局面，教师讲（教师点拨）的时间控制在20分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练（小组互学、班级汇报）”不少于15分钟；把学习时间和空间还给学生，每节课“达标检测”不少于10分钟。优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生
7、仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要教师指导学。确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目标，用学的目标引领学生学会学习。教学目标既体现课程标准，又符合学生实际；既科学简明，又吻合学科特点；既便于统整教学内容，又便于评估学习过程。3规范课堂流程。总体模式：学生先学小组互学班级汇报教师点拨达标检测。学生先学：课前预习或前置性作业。通过“导学学案”或预习作业，让学生课余先完成下节课的学习内容三分之一的学习任务，同时找出自己认为较难或容易出错的学习内容，在作业本中注明。教师根据学生先学中暴露出的问题，及时调整教学思路
8、，进行二次备课。小组互学：学生4-6人小组交流讨论学习中的困惑，借鉴同伴的好方法解决三分之二的学习任务。教师有针对性的提出共性问题，检测学生学习的达标程度，检测时坚持面向全体，注重学困生优先。班级汇报：让学生个人或小组在班级汇报自己认为比较难的学习内容，并就学习过程和需要注意的地方进行生生交流、师生交流，达成共识。教师鼓励更多同学发言，让学生帮教，完成剩余的三分之一的学习任务。教师点拨：教师结合学生的汇报，进行有效的点拨与引领。教师要从学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标，通过设计典型问题、借助现代教学手段，简明扼要突破学习重点与学习难点。达标检测：精选精练巩固性作业，有效布置下节课前置性作
9、业。对学生学习过程进行回顾反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，对表现出色的同学进行评价。4丰富教学手段。精编导学学案（即教学设计中组织学生活动）。设计与编写一般性要求为：一是具备明确的学习目标，二是帮助学生梳理知识结构体系，三是提供适当的学习方法和学习策略的指导，四是提供预习（前置性学习）和检测学习效果的学习材料，五是留有学生自主设计学习内容和“学后记”的空间，六是不同学科、不同类型知识和不同课型的导学学案有各自特色，七是不能把导学学案设计成习题练习或学习辅导用书的模式，八是主创和审核教师要署名。完善现代教学手段。积极采用现代教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，录像课及时录制光盘，以备
10、案例研究和教学分析之需。五、健全课堂教学改革的各项制度科学而又严格的管理制度是课堂教学改革顺利进行的关键。学校应在活动推进过程中用制度来规范操作，用制度来加强管理。 1、集体备课制度改革课堂教学，备课是重要的环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、研讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。学校“课堂教学改革”推进工作小组要深入到每个备课组参与集体备课，督察活动落实情况，及时总结典型经验。 2、教研活动制度 教研组定期开展“思、评、讲”（教学反思、课例评析、教学论坛）活动，在多种活动中创造氛围，营造气氛。 3、教师课堂教学能力评价制度 建立与课堂教学改革相适应的教师评价与管理制度，是推进课堂
11、教学改革的重要环节。教师课堂教学能力的评价制度应体现以下五个维度：一是教学基本功和学科内容的科学性；二是关注每一位学生的发展；三是容量恰当，组织合理，突出重点，抓准关键和难点，策略和方法选择合适、环节合理，手段符合实际，适时、适量、适度、有效；四是教学气氛和谐，学生主动参与、交往积级，调控有效，自主学习、合作学习、探究学习运用恰当，效果好；五是教学有个人特色与创新。六、工作措施1加强组织管理，成立学校领导小组。校长任组长，分管教学、科研副校长任副组长，组员由部门负责人、省级教学能手、教研组长、年级组长、备课组长等构成。 2确保有序推进，实施行政联系学科组制度。具体职责为：根据学校编排，相关行政
12、全程参与学科组活动，对学科组深入开展调查研究，跟踪集体备课、教研活动、课堂教学，寻找课堂教学改革的突破口。 3、完善制度建设，加强部门对教学的评估与视导。教务处为主要责任职能部门，落实协调学会学习的推进工作，负责课堂教学评估与视导、导学学案的使用、集体备课、教学研修等工作；教科室发挥引领、参谋作用，组织开展学习培训、专题讲座、案例探讨、组织有效教学论坛等工作；办公室负责完善课堂监控和教师考核等工作。4、建立长效机制，施行绩效考核方案。一是继续加强日常教学常规督查，发掘学会学习先进学生典型和指导学生学会学习先进教师典型；二是推进课堂教学模式研究，结合导学学案和分层教学，推广具有示范作用和价值的教
13、学模式；三是积极开展教学研讨活动，重视随堂课、家常课的调研分析，探索科学的课堂教学评价标准；四是科学评价教师教学实践，依托市相关规定，在评先、评优、评选、评职称等方面，向积极投身于学会学习并取得成效的教师倾斜，引导鼓励教师深入实践，勇于创新，开拓进取，为课程改革深入推进、为促进课堂教学模式的转变争做贡献。 七、课堂教学改革领导小组 课堂教学改革领导小组名单： 组 长：刘祖斌 副组长：刘远平 杨 玲 成 员：夏清泉 王 娟 彭 云 宋子春 陈 炜 方元高 黎 明八、课堂教学改革的实施步骤第一阶段：组织发动阶段（2014年9月2015年11月） 1、召开全体教师会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性
14、，把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解推行“导学案教学”课堂教学改革是关乎我校进一步落实课程改革，推行素质教育的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习并推行“导学案教学”课堂教学改革是全校工作的中心，一切围绕课堂教学改革，一切服从和服务于课堂教学改革。2、积极开展校际交流活动，与兄弟学校相互借鉴课堂教学改革成功经验，提升理论水平，增进交流合作，促进共同提高。（1）学校拿出一定时间，规定地点，适时地用教学能手“导学案教学”课堂教学模式和讲座组织教师培训学习。 （2）各年级组长、备课组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨和培训。搜集有关知识经验，力求全面了解和掌握其理论方法，作为
15、我们进行“导学案教学”课堂教学改革的指导和借鉴。 （3）各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。3.要做好“导学案教学”课堂教学改革的宣传工作。第二阶段：尝试实施阶段（2014年12月2015年3月） 一是探索使用“导学案教学”中，课堂教学成功经验中的学生观、教学观、学习观和人才观。 二是探索“导学案教学”课堂教学中学生自主学习模式。 三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。 第三阶段：总结深化阶段（2015年4月至7月）通过经验交流会，把学习借鉴“导学案教学”课堂教学经验向本土化位移；总结表彰先进，巩固学习成果，推动活动不断深化与创新。第四阶段：全面实施阶段（2015年9月开始）在学习总结提炼一学期经验的基础上，提升出富有我校特色的管理模式，培养一
