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1、课题：一共有多少教学目的：1.在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.2.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重难点：1.知道加法的含义，并能正确地读出算式。2.会计算5以内的加法。教具准备：铅笔，圆片若干，多媒体教学过程：一揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二.新课探讨1.观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔如：3往上数2个是5.比2多3就是5.把2和3合起来是5.老
2、师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢23说2表示什么，3表示什么。235读作2加3等于5.5表示什么呢小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：235还可以表示什么如把2只鸡和3只鸡合起来。2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。说一说，数一数，并列式算出来。3.摆一摆，算一算用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。4.提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5.完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。学生独立列式计算组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。三巩固练习书P25第1和2.说每个算式里各个数字分别表示什么。四全课总结板书设计：一共有多少加法的认识325读作:3加2等于5可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。作业设计：4113算出答案并说说每个算式可以表示什么教学反思:
