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1、古诗两首乞巧教学设计 教案教学设计 学习目标：1、认识“乞、霄2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点、难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰盛的想象。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。教学过程：一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。2、刚刚老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？乞巧3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞字。对于“乞字，你想提醒大家注意什么呢？辨别“乞与“气再读课题。2、理解“乞巧你知道“乞巧是什
2、么意思吗？快翻开书看看注释吧。3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧这个词呢？在诗句的第三行第二个“乞巧与题目的“乞巧意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗1学生自由朗读古诗。2朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。6、检查自读情况。1指名朗读，学生评价。正音：宵霄“宵是宝盖头，“霄是雨字头宵晚上，霄天空7、书写“霄教师示范书写，学生看后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴
3、赏，积累内化。一学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？碧霄板书：看碧霄师：你能想象出“碧霄的样子吗？学生说出示课件：夜空图。学生观赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧霄你想到了什么呢？引导学生答复：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。板书：渡河桥2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？师：多么幸福的场面啊！板书：幸福3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？指名答复当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起读诗句：“牵牛织女渡河桥二学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、
4、四行诗，结合课后的资料袋来理解？1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。乞巧师：这“乞巧又是什么意思呢？结合课后资料袋答复原来这就是乞取智巧的意思，那少女们是怎样乞巧的呀？穿红丝来，读读诗句吧。生读第四行诗A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽以及人们对“巧手的追求。B、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有的在引导学生说出可能出现的地方C、有这么多地方呀，那当时的场面就热闹了，这两句诗该用什么语气读好呢？指名读、齐读教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。四、体验升华，熟读成诵1、诗人
5、林杰写下?乞巧，来叙述少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？指名读、齐读、合作读2、有的同学在这么屡次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？学生齐背五、拓展1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。古诗?秋夕2、可以读给大家听听吗？指名读，读后辨别两首诗的异同，老师对诗作介绍3、积累学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。六、总结通过古诗的学习，我们充沛感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。板书设计：看碧霄渡河桥追求幸福乞巧穿红丝乞巧学习巧手.
