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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中物理压强教案.精品文档.压强教案【教学目标】一、知识与技能：1、了解压强的概念理解什么是压力，什么是物体的受力面积2、知道压强的意义、定义、公式和单位3、能用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减少压强的方法5、会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强的事例二、过程与方法：1、 学习观察压力的作用效果2、 探究压力作用效果的有关因素3、 学习用控制变量法和转换法研究问题三、情感态度和价值观：1、经过观察、实验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是的科学态度。2、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活
2、动的兴趣，提高学习的自信心。3、培养学生乐于探索自然现象，乐于用压强的知识解决日常生活中的问题【教学重点】压强概念的理解【教学难点】有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。【教学方法】一、直观演示法：通过实验直接呈现，让学生直接观察压力的作用效果，给学生产生对压强的直接的感受，及引起他们的兴趣二、讨论法：通过提出问题，让学生展开讨论并发表观点，培养学生善于思考和发现问题的能力三、讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力，容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识四、强化方法：介绍公式后，通过
3、在课中强化练习和课后作业来加强学生对压强的理解和公式的运用【课时设置】 一个课时【教学设计思路】在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；通过准备教具，亲历探究的过程，掌握学习的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。【教学准备】（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。（学生）课前认真进行预习。【教学过程】 一、新课引入：教师提问： 1.大家都知道，在雪地里行走，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的滑雪板，运动员的脚不但不会陷进雪里，而且
4、还能在雪地上滑行，这是为什么？ 2. 同学们观察过自己的书包带子吗?觉得宽带子好，还是细带子好，为什 么? 3. 请大家拿出你们的三角板，没三角板的用铅笔代替， 按书中图的方法做一做.感受有什么不同,知道是为什么吗? 今天我们就来学习其中的道理。 二、 新课教学：1. 感受压力的效果：实验探究 1：让学生拿出一只削好的铅笔， 请学生用两只手的食指和食指轻轻地夹着铅笔的两头， 感受一下，为什么两个手指的感觉不相同呢？（1） 压力：请画出在下面四种情况下支持面上所受力的方向。在物理学中，将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。提出问题：请同学们分析重力与压力的区别？以放在桌上的物理课本为例。分析归纳：
5、课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。(2)、压力的作用效果。提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？（学情预设：学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。）学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。选用器材：毛巾一块，木盒一个，一串钥匙。（设计意图：单
6、个木盒和木盒加钥匙串分别放在软毛巾上所产生的压力大小不同，但把单个木盒和木盒加钥匙串的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；把同一个木盒平放与立放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。）参照课本实验。（a）把单个木盒平放在软毛巾上，观察压力的作用效果。 (b)把钥匙串叠加软毛巾上面的木盒上，观察压力的作用效果。 (c)把单个木盒竖放到软毛巾上，观察压力的作用效果。收集证据：图（a）、（b）受力面积相同，但压力不同，图（b）受到的压力大，产生的形变大，作用效果明显。图（a）、（c）压力相同，但受力面积不同，图（c）的受力面积小，产生的形变大，作用
7、效果明显。分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。2.压强的计算物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式为：P。（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。）压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。引导学生阅读课本“信息窗”，让学生对帕斯卡有所了解。知识链接：帕斯卡是法国著名的物理学家、数学家，1623年6月19日生于法国克莱蒙费朗，1662年8月19日逝世于巴
8、黎，享年39岁。帕斯卡16岁时就参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动。他在物理学方面的主要贡献是：对流体力学、静力学和大气压强的研究。为了纪念帕斯卡，人们用他的名字来命名压强的单位-帕斯卡。实际应用：比较坦克与图钉所产生的压强。例题：一辆质量为50t的坦克，每条履带与地面的接触面积是1.5m2；一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙的压强的大小。已知：坦克的质量m5.0104kg，每条履带与地面接触面积S11.5m2,图钉所受压力F220N，图钉的面积S20.05mm2。求：坦克对地面的压强P1和图钉尖对墙面的压强P2，并比较其大小
9、。解：坦克对地面的压力：F1Gmg5.0104kg9.8N/kg4.9105N。坦克两条履带与地面的接触的面积：S12S121.5m23m2.坦克对地面的压强：P11.63105Pa。图钉尖对墙的压力：F2F220N。墙的受力面积：S20.05mm25108m2。图钉尖对墙面的压强：P24108 Pa。比较可知，图钉虽小，但是它对墙面的压强却远大于坦克对地面的压强。设计意图：通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.交流与讨论：估算自己站立时对地面的压强，行走时和站立时的压强一样吗？如何估算每只脚的面积？采用的方法：割补法测面积。根据质量计算重力，得到人对地面的压力，代
10、入公式P进行计算。3.压强的增大与减小。提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？分析归纳：压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。应用：（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积非常小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。（2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？答：减小受力面积，增大压强。减小受力面积来增大压强的应用：钉子、箭头、刺刀、长矛等。增大受力面积来减小压强的应用：建筑物的地基、载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多、学生的书包做成双肩背且
11、背带做得比较宽。【课堂小结】一、基础知识：1、垂直作用在物体表面上的力叫压力。2、受力物体与施力物体相互接触，并相互挤压的那部分面积叫受力面积。3、单位面积上受到的压力大小叫做压强。公式：P，单位：Pa。二、研究方法：通过猜想、分析、制定实验计划、设计实验方案、操作实验、分析论证得出压强的规律。【课堂反馈】1、推土机对地面的压力也很大，为什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中？（答案：通过增大受力面积来减小压强。）2、往地里打桩，为什么要把桩的下端削成尖形？（答案：减小受力面积，增大压强。）3.书包的背带为什么要做得很宽? （答案：增大受力面积，减小压强。）【布置作业】同学们下去把课本后面的五道题做好，交给学习委员，下午交给我。
