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1、江西省2013-2015中等学校招生考试学科说明生 物中等学校招生统一考试是义务教育阶段合格初中毕业生参加的重要的选拔性考试，主要检测学生是否具备基本的、必要的生物学知识和基本技能。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。本说明依据义务教育生物学课程标准（2011年版），按照“以生物基本知识为载体，以能力、方法和情感、态度、价值观为重点”的指导原则，着重考查学生运用最基本的、最重要的、最常见的知识，提出、研究、解决简单实际问题的能力；收集、整合、运用信息的能力；通地对实验方案的设计、实验步骤的补充、实验现象的观察、实验结果的分析，考查学生的创新精神和
2、实践能力；考查学生联系社会生产、生活实际，综合应用知识的能力。结合当前课程改革和评价改革的要求从考试性质、命题指导思想、命题原则、考试形式与试卷结构、考试内容和要求等方面编而成。一、命题指导思想命题贯彻执行教育部和省教育厅有关中考精神，坚持稳中求进，努力使试题有利于贯彻国家教育方针，促进学生全面发展；有利于执行义务教育生物学课程标准（2011版），引导教研、教学方向；有利于深化课程教学改革，减轻学生过重的课业负担。试题在考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的同时，重点考查学生的理解、运用、探究、实践能力。命题力求体现与社会生活的联系，与学生经验的联系，同时，也要注意考查与高中生物学教学接轨
3、的核心知识。二、命题原则（一）导向性原则。中学生物科学教育是生物科学素养的养成教育。因此，要“将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通”，改变学校教育过分注重知识的灌输而轻视科学思想、科学方法和科学精神的养成。（二）基础性原则。学科的基础知识是学生能力培养和情感教育的有效载体。因此要重视学科的基础知识，使之成为公民科学素养的重要组成部分。试题立足于基础，服务于学生的可持续发展与健康成长。（三）探究性原则。倡导探究性学习是课程标准的基本理念。学会探究的一些
4、基本方法，能够促进学生主动、开放地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，理解科学本质，形成一定的科学探究能力以及科学态度和价值观，发展创新精神。（四）实验性原则。生物学科是一门实验性的学科。科学实验为学生提供了很好的体验和获取新知识的科学方法，是学科教学不容忽视的重要环节，也是培养学生能力的有效途径。三、考试形式与试卷结构1生物与地理合卷，采用闭卷考试形式；全卷满分共60分，生物30分；考试时间共60分钟，生物30分钟。2试卷结构（1）试卷版面：生物与地理共6版，生物3版。（2）题型：单项选择题15题，非选择题3题；容易题：中等题：较难题的分值比例为5：3：2四、考试内容和要求根据义务教育
5、生物课程标准的要求，中考生物考试内容分科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术和健康地生活十个方面。其中“科学探究”按课标基本要求融入后面九项内容中进行考查。（一） 学习目标的说明1 知识性学习目标水平分为了解（A）、理解（B）、应用（C）三个层次，具体内容如下：了解（A）：描述，识别，列出，列举，说出，举例说出；理解（B）：说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计；应用（C）：分析，得出，设计，拟定，应用，评价。2 技能性学习目标水平分为模仿（B）和独立操作（C）两个
6、层次，具体内容如下：模仿（B）：尝试，模仿，进行，制作；独立操作（C）：运用，使用。3 情感性学习目标水平分为感受（A）、认同（B）、内化（C）三个层次，具体内容如下：感受（A）：体验，参加，参与，交流；认同（B）：关注，认同，拒绝；内化（C）：确立，形成，养成。（二） 具体内容细目录1 科学探究探究能力考试内容要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题B尝试书面或口头表述这些问题B描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在A作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想B估计假设的可检验性B制订计划拟订探究计划C列出所需要的材料与用具A选出控制变量C设计对照实验C实施计
7、划进行观察、实验B收集证据、数据B尝试评价证据、数据的可靠性B得出结论描述现象A分析和判断证据、数据C得出结论C表达、交流写出探究报告B交流探究过程和结论A2生物体的结构层次单元考试内容要求细胞是生命活动的基本单位说出显微镜的基本结构和作用B使用显微镜和制作临时装片C阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位B说明单细胞生物可以独立完成生命活动A区别动、植物细胞的主要不同点B描述细胞核在遗传中的重要功能A细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程A概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的B识别人体的几种基本组织A识别植物的几种基本组织A多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次：细胞
8、、组织、器官、个体A描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体A3生物与环境单元考试内容要求生物的生存依赖一定的环境举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件B举例说明生物和生物之间有密切的联系B生物与环境组成生态系统概述生态系统的组成B列举不同的生态系统A描述生态系统中的食物链和食物网A举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累B阐明生态系统的自我调节能力是有限的C生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统C确立保护生物圈的意识C4生物圈中的绿色植物单元考试内容要求绿色开花植物的一生描述种子萌发的条件和过程B描述芽的发育和根的生长过程A概述开花和结果的过程B体验一种
9、常见植物的栽培过程A绿色植物的生活需要水和无机盐说明绿色植物的生活需要水和无机盐B描述绿色植物的蒸腾作用A绿色植物的光合作用和呼吸作用阐明绿色植物的光合作用C举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用B描述绿色植物的呼吸作用A绿色植物对生物圈有重大作用概述绿色植物为许多生物提供食物和能量B说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡B描述绿色植物在生物圈水循环中的作用A参加绿化家园的活动A5生物圈中的人单元考试内容要求人的食物来源于环境说出人需要的主要营养物质A描述人体消化系统的组成A概述食物的消化和营养物质的吸收过程B设计一份营养合理的食谱C关注食品安全B人体生命活动的能量供给描述人体血液循环系
10、统的组成B概述血液循环B描述人体呼吸系统的组成A概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程B说明能量来自细胞中有机物的氧化分解C人体代谢物的排出描述人体泌尿系统的组成A概述尿液的形成和排出过程B描述其他排泄途径A人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动描述人体神经系统的组成A概述人体神经调节的基本方式B概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息B举例说明人体的激素参与生命活动调节B人是生物圈中的一员概述人类的起源和进化B举例说明人对生物圈的影响B似订保护当地生态环境的行动计划B6动物的运动和行为单元考试内容要求动物的运动列举动物多种多样的运动形式A说明动物的运动依赖于一定的结构B动物的行为区别动物的先
11、天性行为和学习行为B举例说出动物的社会行为B7生物的生殖、发育与遗传单元考试内容要求人的生殖和发育概述男性生殖系统的结构和功能B概述女性生殖系统的结构和功能B描述受精过程A描述胚胎发育过程A动物的生殖和发育举例说出昆虫的生殖和发育过程A描述两栖动物的生殖和发育过程A描述鸟的生殖和发育过程A植物的生殖列举植物的无性生殖A尝试植物的扦插或嫁接B描述植物的有性生殖A生物的遗传和变异说明DNA是主要遗传物质B描述染色体、DNA和基因的关系A举例说出生物的性状是由基因控制的A解释人的性别决定B认同优生优育B举例说出生物的变异A举例说出遗传育种在实践上的应用A8生物的多样性单元考试内容要求生物的多样性尝试
12、根据一定的特征对生物进行分类B描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系A描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系A概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系B概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系B关注我国特有的珍稀动植物B说明保护生物多样性的重要意义B生命的起源和生物进化描述生命起源的过程A概述生物进化的主要历程B认同生物进化的观点B9生物技术单元考试内容要求日常生活中的
13、生物技术举例说出发酵技术在食品制作中的作用A说明食品的腐败原因B运用适当的方法保存食品C现代生物技术举例说出克隆技术的应用A举例说出转基因技术的应用A关注生物技术的发展对人类未来的影响B10健康地生活单元考试内容要求健康地度过青春期描述青春期的发育特点A养成青春期的卫生保健习惯B传染病和免疫说明传染病的病因、传播途径和预防措施B列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）A描述人体的免疫功能A区别人体的特异性免疫和非特异免疫B说明计划免疫的意义B威胁人体健康的当代主要疾病关注心血管疾病的危害B关注癌症的危害B酗酒、吸烟和吸毒的危害说明酗酒对人体健康的危害B说明吸烟对人体健康的危害B拒绝毒品B医药常识说出一些常用药物的名称和作用A概述安全用药的常识B运用一些急救的方法B6
